如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

徐紅爽

摘 要：歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是背誦學(xué)科，學(xué)生普遍重視度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)建立良好的師生關(guān)系;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性;提升歷史課堂的趣味性以及引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的歷史學(xué)習(xí)方法等途徑，來(lái)逐步提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。在新高考改革的大形勢(shì)下，仍有一些人認(rèn)為除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)其他的科目都是副科，不需要給予太多的重視的錯(cuò)誤思想。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些科目學(xué)習(xí)興趣不高，這種現(xiàn)象在歷史學(xué)習(xí)上尤為明顯，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)興趣不高，大都是背誦重點(diǎn)段落應(yīng)付考試，難以滿足提升歷史核心素養(yǎng)的需求，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于這種現(xiàn)象，就要求歷史教師在要教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。歷史教師可以通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性;增加歷史課堂趣味性以及幫助學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)系的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣可以從師生關(guān)系方面入手，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系有助于拉近歷史教師與學(xué)生之間的距離[1]。教師可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，真正的理解學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而對(duì)癥下藥，滿足學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而更好的進(jìn)行歷史教學(xué)，保證歷史教學(xué)的有序、高效的進(jìn)行，從而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生愛(ài)屋及烏，從而對(duì)歷史課堂產(chǎn)生好感。會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意在課堂上緊跟教師思路，主動(dòng)思考，積極回答教師提出的問(wèn)題，與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，愛(ài)上學(xué)習(xí)歷史，最終達(dá)到提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目的。

二、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的重要性

建立良好的師生關(guān)系固然可以在一定程度上提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，但要從根本解決學(xué)生不夠重視歷史學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就需要?dú)v史教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性。歷史教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步都是在歷史傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是背誦歷史事件和歷史意義，更重要的是明得失，知榮辱，啟迪智慧。學(xué)生可以在歷史學(xué)習(xí)中，提升歷史核心素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成一定的人生觀、世界觀和歷史觀。這些認(rèn)知觀念的形成將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，甚至可能會(huì)影響其一生。只有學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才會(huì)從自身發(fā)展出發(fā)，真正將歷史學(xué)習(xí)放在重要的位置，進(jìn)而有意識(shí)地培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

三、增加歷史課堂的趣味性

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性以后，還要注意增加歷史課堂的趣味性。教師可以通過(guò)多媒體播放展示、田野調(diào)查、實(shí)地考察以及參觀博物館等方式來(lái)增加歷史課堂的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)的跟隨教師的教學(xué)思路，積極思考，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂真正交給學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。以《古代埃及》為例，“尼羅河的饋贈(zèng)——古代埃及文明”這一環(huán)節(jié)可以通過(guò)視頻短片和動(dòng)畫來(lái)展示，在學(xué)生欣賞過(guò)尼羅河風(fēng)光后，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出河水退去后，兩岸出現(xiàn)了厚厚的淤泥，人們?cè)诟火埖挠倌嗟乩锔N，莊稼逐漸的生長(zhǎng)起來(lái);然后，汛期到來(lái)，兩岸重新被淹沒(méi)。這就可以形象生動(dòng)的展現(xiàn)出尼羅河的定期泛濫，對(duì)古代埃及農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用。同時(shí)也會(huì)使歷史課堂更加有趣易懂，使學(xué)生可以充分理解掌握這部分的歷史知識(shí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

四、教給學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)方法

歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，還要幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更輕松地掌握歷史知識(shí)，提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，歷史教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方法學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，并逐漸形成自己特有的學(xué)習(xí)方法，從而快捷高效的學(xué)習(xí)歷史。只有學(xué)生找到了歷史學(xué)習(xí)的正確方法，才能夠在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而喜歡上歷史，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在《第一次工業(yè)革命》這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。對(duì)于善于思考的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們對(duì)于第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行深入思考，進(jìn)行更全面的了解，發(fā)現(xiàn)書本之外的知識(shí);對(duì)于善于總結(jié)歸納的學(xué)生，可以提供史學(xué)材料，幫助他們歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷拉近歷史知識(shí)與學(xué)生生活的距離[2]，逐步將歷史滲透到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在課堂外也能感受到歷史的魅力，以及歷史學(xué)習(xí)的重要性。從而逐步提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上歷史，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志堅(jiān).打造感性的理性課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育滲透思路淺探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（12）：160.

[2]呂秀蘭.初中歷史如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（20）：75-76.