高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略

游迪

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教育體系在完善創(chuàng)新的過程中，人們對(duì)于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，也是非常關(guān)注的，其中，在不同學(xué)科課堂的教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，對(duì)于學(xué)生的要求就是，能夠建立正確的學(xué)習(xí)觀念，比如在高中生物課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就需要通過對(duì)于知識(shí)的理解，建立正確的生命觀念，對(duì)于不同的生命有同等的敬畏心，因此，本文就高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略，進(jìn)行有效的分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);生物情境;小組學(xué)習(xí);生活實(shí)際

教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中，都需要以事實(shí)為依據(jù)，這樣才可以對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)理科內(nèi)容的過程中，需要具備理性的思維邏輯，這樣才可以提高學(xué)生在思考知識(shí)內(nèi)容過程中，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，在進(jìn)入到高中階段之后，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的綜合性有了非常明顯的加強(qiáng)，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，就需要對(duì)于學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行問題的思索，教師在高中生物教學(xué)課堂中，可以先讓學(xué)生對(duì)于大致的內(nèi)容進(jìn)行了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在通過不同課件的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟悉新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生在課堂中的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速率，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生物情境

在新課程教學(xué)體系的影響下，教師需要對(duì)于新的……