數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略

余才益

摘要：新課改理念全面實施以后，“基于微課的翻轉課堂”這種新型的課堂模式孕育而生。微課屬于一種在線教學，將其應用在初中數學教學中可以有效激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，集中學生精力，從根本上實現了課堂教學的現代化和信息化。特闡述翻轉課堂的基本特點，并針對實際情況提出初中數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略。

關鍵詞：數學教學;翻轉課堂;微課;運用策略

引言

翻轉課堂的出現改變了傳統教學模式，賦予了學生更多的自主學習空間。通過將其應用于數學教學，能夠有效提升教學信息化水平，提高數學教學效率。然而翻轉課堂在初中數學教學中的應用依然存在一些問題，因此有必要對基于微課的翻轉課堂在初中數學中的應用進行探討分析，以此提升數學教學質量水平。

一、翻轉課堂與微課

（一）翻轉課堂

翻轉課堂教學模式成為當前教育者研究的熱點，并逐步在國內外被推廣。翻轉課堂也稱為顛倒課堂，它打破了傳統的老師為中心的教學模式，讓學生在上課前觀看老師錄制好的教學視頻，自主學習新課，然后，通過視頻講授自主完成在線測試，最后帶著學習過程中的問題在課堂上經老師和同學的交流與討論中解決，逐步系統地掌握新的知識點，最終達到教學目標的要求。

（二）微課

微課同樣是信息化時代的產物，本質上是一種現代化信息技術教育方式。它以課堂教學視頻為核心，包含了與視頻教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試等諸多豐富內容，針對教師教學能夠起到極大的輔助作用，可以有效提升教師教學的信息化水平與效率。得益于微課自身靈活性特點，其能夠毫無違和地融入不同教學環節，教師可以通過播放短視頻的方式，向學生展示更多的教學信息，有效開闊了學生視野，更能夠將抽象的學科知識轉化為具象化的視頻，使其直觀地呈現在學生眼前，有效減輕學生學習抽象知識的壓力，提升學生學習體驗。

二、微課在初中數學翻轉課堂教學中的應用策略

（一）注重課上延伸，利用翻轉課堂鞏固練習

數學學習除了課上學習，課后的鞏固和復習也是很重要的。因此教師在教學過程中要注重課堂的延伸，合理應用翻轉課堂教學模式進行課后鞏固練習。提前準備好相關微課視頻，組織學生在課后下載觀看，通過課后復習進一步鞏固和強化對于數學知識的理解和掌握。此外，還可以利用微信群、QQ群等網絡平臺，組織學生進行討論和交流，在復習中及時提出自己不懂的問題，通過與教師和學生的交流不斷強化薄弱環節，完善知識體系的構建。教師要引導學生課下合理應用這些移動設備的優勢，創新數學學習新途徑，打破傳統題海戰術的限制，摒棄書本學習的弊端，在提高學生學習質量的同時，培養其自主學習能力。

（二）優化課堂，加強交流

翻轉課堂的關鍵就是要營造一個好的學習環境。因此，在開展翻轉課堂教學時，老師一定要為學生營造一個好的學習環境。只有這樣，才能讓學生更加樂意地去學習，調動學生學習數學的積極性，讓學生之間能更好的交流，并加強師生之間的交流。通過交流，老師要更好地了解學生，并根據學生的實際情況來進行針對性的教學。例如，老師可以成立合作小組，讓課堂教學形成探討的氛圍，增強學生之間的交流，讓一些難題在學生的討論中得到解決。這樣便能更好地加強數學教學的效果。另外，老師要改變與學生的關系，打破傳統“老師至上”的教學理念，讓學生與老師之間的交流能夠平等地進行。同時，老師要根據學生的實際情況，幫助學生打破學習上的思維限制，讓學生更加主動地參與學習。在課后，老師還要積極地考查學生的學習成果，并對相關知識進行補充，完善學生的數學知識網絡。

（三）注重學生學習主動性，以學定教

在傳統的數學課堂教學中，學生學習過程主要圍繞教師“教學”進行，教師示范評論，學生模仿作品，教師講到哪里，學生跟著去了哪里，很久以前學生形成了壞的學習習習慣，倡議也逐漸減少，對學習的興趣和意識下降，對學生的成長產生了巨大影響。在引進微型班級數學教學中，教師完全設定學生的實際能力和學習所需的微型班級內容，重點是主要教育從教師的“教育”轉向學生的“學習”，在課堂上，學生們就微型班級內部化過程中出現的問題進行交流討論，克服沉重的困難，增強學生的學習欲望和主動性。當然，在整個教學過程中，學生的學習也需要教師的適當指導，教師可以根據學生的“食欲”來設定教學內容，教學生如何學習和探索，以及用科學合理的“學問”來教學。信息技術對教育的核心是隨著媒體技術的發展，互聯網瞬間就連接了很多老師和學生。例如，教師在翻轉課堂教學之前可以開發的微課程視頻等學習資源，被推送到學生的微軟端，使學生能夠自己學習和搜索。學生可以隨時隨地學習，與老師實時交流。教師也可以通過與學生的互動，及時理解學習。老師對學生的困惑可以通過視頻等手段，使接近實際的場景成為虛擬的，創造出一個讓學生們難以理解或只能想象的對象容易理解的直觀學習環境。

（四）運用多媒體帶動學生學習

在翻轉課堂的教學模式下，老師可以針對一些困難的問題，巧妙制作一些微課的小視頻，讓學生可以突破地點的限制，隨時隨地地進行觀看和學習。在學習的過程中，學生遇到無法理解或者不懂的地方，也能反復地進行回放和觀看。學生在不斷觀看和學習的過程中就能找到問題的答案，消除自己的疑惑。可見，這種教學方式更加人性化，能夠加強學生的自主學習能力，提高他們的創新意識。借助微課視頻，老師便可讓學生在家中利用電腦對初中數學知識進行學習。這就為學生的學習擴展了一定的空間。

結束語

微課與翻轉課堂的結合是教育發展的必然趨勢，教師要意識到這個特點，課上教學中合理應用，結合學生的實際特點和教學內容優化教學設計，創新教學理念，充分發揮翻轉課堂的積極作用，在活躍課堂氛圍的同時，為學生提供更好的學習平臺和表現機會，不斷提高初中數學教學效率，幫助每一位學生實現數學能力和思維品質的強化。

參考文獻

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