小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法探究

李廣云

摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性研究，要求學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在潛移默化中掌握更多基礎(chǔ)技能，思維能力、解題能力、實(shí)踐能力得到全面的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)各種教訓(xùn)。本文對(duì)此進(jìn)行了具體的研究，希望能為其他教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變提供一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;研究;思考

引言

后進(jìn)生是特殊的學(xué)生群體，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須引起教師們的高度重視。后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)科成績不好，他們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐母蓴_影響，出現(xiàn)厭學(xué)、注意力不集中等情況。針對(duì)這些問題的解決，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師有責(zé)任付出更多的努力，通過優(yōu)化教學(xué)模式，整合課程資源，實(shí)施有效策略，讓后進(jìn)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。主動(dòng)參與課堂互動(dòng)、小組交流，進(jìn)一步的提升自己，成為高素質(zhì)的建設(shè)人才。

一、重視師生溝通，組織課堂活動(dòng)

要知道，教師的態(tài)度影響著學(xué)生。如果教師把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，把主要的教學(xué)精力都放在中等生、優(yōu)等生身上，不分場(chǎng)合的挖苦后進(jìn)學(xué)生，那么后進(jìn)生就會(huì)越來越厭惡學(xué)習(xí)，越來越抵觸合作。課上，后進(jìn)生學(xué)習(xí)或者不學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，教師為了完成教學(xué)任務(wù)組織的教學(xué)活動(dòng)，無法激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的濃厚興趣;課后，優(yōu)等生和中等生完成作業(yè)質(zhì)量高，教師自然對(duì)他們刮目相看，而后進(jìn)生呢？不愛寫作業(yè)，胡亂的應(yīng)付作業(yè)，面對(duì)老師的批評(píng)并不在乎。教師認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)“無藥可救”了，因此，只求他們不擾亂秩序，不打擾其他同學(xué)，自己沉浸在自己的世界中就好了。久而久之，后進(jìn)生變成了“學(xué)困生”，冷漠的師生關(guān)系打消了他們的自學(xué)熱情，這樣的課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)的效果不盡人意。要想改善上述弊端現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，我們教師不妨轉(zhuǎn)換一下思路，嘗試走進(jìn)學(xué)生心里。比如，先給學(xué)生以真切的關(guān)愛，再運(yùn)用策略、手段改變他們的后進(jìn)狀態(tài)，配合心理疏導(dǎo)，做到有的放矢。每個(gè)學(xué)生身上都有“閃光點(diǎn)”只是等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，常常鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”“你真棒”“你可以的”，他們就會(huì)樹立自信心，進(jìn)而優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的處理個(gè)人問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)留守后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

（一）因材施教，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特的人格特征，其所擅長的部分存在諸多差異，小學(xué)數(shù)學(xué)留守后進(jìn)生的出現(xiàn)大多是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法太過統(tǒng)一，難以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，因材施教。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師需要收集數(shù)學(xué)留守后進(jìn)生的資料，研究其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的原因，并結(jié)合學(xué)生自身的性格以及個(gè)人缺陷，選擇與之契合的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整齊劃一的課堂教育模式，從整體上提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的留守學(xué)生，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采取重點(diǎn)關(guān)注的方式，做到對(duì)癥下藥。

（二）正確引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。留守學(xué)生成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因可能是因?yàn)槠湫纬闪溯^為嚴(yán)重的逆反心理。每一位外出打工的家長都希望自己的孩子能通過學(xué)習(xí)的方式取得良好的發(fā)展，從而擺脫較差的家庭環(huán)境，而學(xué)生往往因?yàn)槟昙o(jì)較小，難以理解家長的良苦用心，形成逆反心理，從本質(zhì)上抵觸學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，且環(huán)環(huán)相扣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)是學(xué)好新知識(shí)的前提條件，而新的知識(shí)又是已學(xué)知識(shí)的過度和拓展，因此幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成為留守后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開始新知識(shí)的教學(xué)前，應(yīng)該復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，練習(xí)的多少?zèng)Q定了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為落后的原因是，在平常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常偷懶，難以按時(shí)完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，長此以往，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)變得薄弱，成績也難以達(dá)到預(yù)期，因此，小學(xué)教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況，幫助學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。習(xí)慣是能夠影響人一生的力量，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在很大程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力，直接影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該著重培養(yǎng)留守后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠靜心長久的學(xué)習(xí)

三、尋找新的契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)持久力不夠，而我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上依然可見填鴨式的教學(xué)方法，教師認(rèn)真地講，小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的聽，完全以教師為主體，小學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器和工具。這種教學(xué)方法扼殺了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，喪失學(xué)習(xí)興趣，這也是后進(jìn)生產(chǎn)生的重要原因之一。為此，必須以新課改為契機(jī)，切實(shí)改變傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式，真正以學(xué)生為中心，以提高其學(xué)習(xí)興趣為目的，提高課堂時(shí)效性。如教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了讓小學(xué)生清楚的認(rèn)知，教師可以先讓小學(xué)生們猜個(gè)謎語，“兄弟三人來賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)走沒有腿，他們會(huì)說沒有嘴。會(huì)告訴我們?cè)谑裁磿r(shí)候睡，什么時(shí)候起，什么時(shí)候上學(xué)去。”謎語很簡單，每個(gè)小學(xué)生都異口同聲的回答是鐘。教師順?biāo)浦鄣囊鼋裉鞂W(xué)習(xí)主題：認(rèn)識(shí)鐘面。再如，現(xiàn)在一般的農(nóng)村小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)工具，多媒體信息量大，圖、文、聲并茂，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在講解“計(jì)算”時(shí)，教師可以做一些卡通的多媒體課件或者從網(wǎng)上下載，以卡通形象來演示計(jì)算過程，不但能提高小學(xué)生的興趣，而且能很好的強(qiáng)化學(xué)生的記憶。可見，只要能吸引小學(xué)生的注意力，就能提高教學(xué)成效，也就自然而言的減少后進(jìn)生的比例。

結(jié)束語

總的來說，冰凍三尺、非一日之寒的道理人人都懂，那么，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就絕非一件容易的事情。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要不斷摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用心琢磨教學(xué)規(guī)則，因勢(shì)利導(dǎo)的轉(zhuǎn)化學(xué)生，幫助他們更好的走向成功，未來，成為社會(huì)所需的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]張淑華.對(duì)探究式數(shù)學(xué)教學(xué)的理性思考[J].高師理科學(xué)刊，2017（6）12-13.

[2]劉堅(jiān).如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的雙贏[J].職業(yè)技術(shù)，2016（44）80-81.

[3]朱德全.農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的積極探索[J].高等教育研究，2016（5）119-120.

貴州省惠水縣濛江實(shí)驗(yàn)小學(xué)