高中數學教學中錯誤資源的利用策略

楊宗蛟

摘要：在數學學習的過程中，錯誤是不可避免的，許多學生會誤解錯誤，認為犯錯誤就是自己笨拙，對錯誤資源沒有認真反省和總結。因此，在教授高中數學時，教師需要明智地使用錯誤的資源，以便學生面對錯誤能夠找到自我完善的方向。

關鍵詞：高中數學;錯誤資源;利用策略

犯錯并不可怕，可怕的是沒有糾正錯誤的勇氣。在學習數學時，學生不可能不犯錯，每次犯錯都應該是有價值的學習材料，而且教師的教學中應該正確地糾正錯誤。此外，教師應在教學中明確指出，學生在學習中的任何錯誤均應得到寬恕。一種不可原諒的原因是知道自己的錯誤，而不去總結和深刻的反思，不會利用錯誤資源提高自己的數學能力。同時，教師需要積極采取有效的教學策略，使學生可以合理地使用錯誤的資源，有效地提高學生的數學綜合素質。

一、教師故意犯錯誤并樹立質疑精神

許多學生傾向于相信教師的教學，并且對課程中顯示的內容和教師的言論毫無疑問。因此，在學習數學時，學生總是在沒有思考的情況下接受準備好的知識和結論，沒有積極的研究和深刻的思考意識。這樣學生將很難對知識和技能有深刻的理解。因此，在中學數學課上，教師應該自覺向學生展示錯誤，鼓勵學生發現錯誤，并鼓勵學生大膽地提問和糾正錯誤。這不僅可以增強學生提問的精神，而且可以開發一種認真謹慎的學習方法，并允許學生通過質疑和糾正錯誤來加深對所學知識的理解。……