舞動(dòng)青春舞動(dòng)未來(lái)

劉婷

摘要：舞蹈教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。為使青少年能夠真正學(xué)會(huì)和學(xué)好舞蹈，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的視角下，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的青少年舞蹈教學(xué)方式，貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，促使青少年自身舞蹈能力和綜合素養(yǎng)的不斷提升，為其今后的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);舞蹈;舞蹈教學(xué)

舞蹈這種教育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⑽璧?、音?lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)整合到一起，不僅能使得青少年在舞蹈學(xué)習(xí)中切身感受藝術(shù)美，還能潛移默化地陶冶青少年的情操，健全青少年自身的人格和品質(zhì)，使青少年自身的舞蹈能力和核心素養(yǎng)雙重提升。而相關(guān)舞蹈教師應(yīng)將這種教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮在舞蹈教學(xué)中，不斷升華學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、現(xiàn)今舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的青少年舞蹈教學(xué)課堂中，各個(gè)舞蹈教師普遍都側(cè)重于傳授技術(shù)，使得青少年自身無(wú)法正確地認(rèn)知舞蹈美，而是將這種舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)成一種技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的思想和文化素質(zhì)卻無(wú)法從中提升，嚴(yán)重影響了青少年自身的素質(zhì)和舞蹈能力發(fā)展。而且教師在對(duì)青少年進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，都是單向地向青少年灌輸知識(shí)，使得青少年自身只能一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，無(wú)法形成對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法從舞蹈學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的審美觀念，這都是現(xiàn)今各個(gè)舞蹈教師急需解決的不良教學(xué)現(xiàn)狀，否則對(duì)于青少年的舞蹈教育只會(huì)流于形式。

二、核心素養(yǎng)下青少年舞蹈教學(xué)策略

（一）注重多學(xué)科的交叉，傳授人文底蘊(yùn)

為在核心素養(yǎng)的視角下有效地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，教師應(yīng)注重多學(xué)科的交叉，將舞蹈教學(xué)與其他人文學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，使得青少年能夠深化對(duì)舞蹈藝術(shù)美的認(rèn)知，提高其自身的人文藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在組織青少年學(xué)習(xí)舞蹈技術(shù)的同時(shí)，教師可以引入舞蹈經(jīng)典曲目賞析，使得青少年能夠直觀地了解舞蹈藝術(shù)，以及中華民族中優(yōu)秀的舞蹈文化，提高青少年進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其能夠透徹地掌握舞蹈知識(shí)，強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)。

舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)青少年進(jìn)行民族舞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為青少年講述民族舞的由來(lái)，以及中華各個(gè)民族的民族舞特色，并組織青少年進(jìn)行相關(guān)的舞蹈曲目賞析。運(yùn)用這種學(xué)科融合舞蹈教學(xué)的方式，不斷豐富青少年自身的人文底蘊(yùn)，幫助青少年樹(shù)立正確的舞蹈學(xué)習(xí)觀和審美價(jià)值觀。同時(shí)，使青少年能夠在對(duì)曲目的賞析中，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)和自身的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷改革和發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)越來(lái)越成熟，教師可以將其運(yùn)用在青少年舞蹈教學(xué)中，進(jìn)行對(duì)舞蹈教學(xué)課堂的多元?jiǎng)?chuàng)新，使得青少年能夠有效提高自身的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化自身對(duì)舞蹈知識(shí)和技術(shù)的掌握。教師可以根據(jù)不同的舞蹈教學(xué)課程，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、微課教學(xué)技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)等方式，創(chuàng)新對(duì)青少年舞蹈教學(xué)的方式，有效地落實(shí)培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。讓青少年能夠被視頻中的舞蹈所吸引，全神貫注地學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈知識(shí)，促使其自身核心素養(yǎng)和舞蹈學(xué)習(xí)能力的有效提升。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在組織青少年學(xué)習(xí)爵士舞的過(guò)程中，可以先運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為青少年播放符合其自身舞蹈認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)視頻，使得青少年能夠一直專注于舞蹈課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)，并使得青少年能夠?qū)⒆陨淼那楦泻退枷?，真正融入到?duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)中，升華青少年自身的核心素養(yǎng)。此外，教師可以鼓勵(lì)青少年進(jìn)行相關(guān)的舞蹈創(chuàng)新，充分發(fā)散青少年自身的舞蹈學(xué)習(xí)思維，使其能夠越來(lái)越熱愛(ài)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，真正掌握舞蹈知識(shí)的本質(zhì)。

（三）以青少年為教學(xué)核心，健全人格

在核心素養(yǎng)下青少年的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師將青少年作為學(xué)習(xí)的主體者，使得青少年能夠切身感受舞蹈知識(shí)，得到良好的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。從根源上避免青少年出現(xiàn)形式化學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使青少年能自主進(jìn)行對(duì)舞蹈知識(shí)的探究，充分發(fā)揮出青少年自身舞蹈學(xué)習(xí)的主體地位，不斷深化青少年對(duì)舞蹈知識(shí)中思想和藝術(shù)美的認(rèn)知，促使青少年自身舞蹈學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)青少年的不同舞蹈能力，為其布置不同的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每一位青少年都能夠成為舞蹈課堂的主人，提高他們的核心素養(yǎng)和舞蹈學(xué)習(xí)能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在為青少年講解街舞課程的時(shí)候，教師可以根據(jù)青少年不同的舞蹈學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其制定不同的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)，使得青少年都能夠在自身的舞蹈基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)舞蹈知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的舞蹈學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合青少年不同的任務(wù)完成情況，對(duì)其進(jìn)行綜合性和激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)青少年進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的信心，并有效健全青少年自身的人格，加強(qiáng)青少年自身的綜合素養(yǎng)和舞蹈表演能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的青少年舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循以青少年為核心的教學(xué)理念，圍繞青少年自身的素質(zhì)和能力發(fā)展，不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，確保青少年舞蹈教育的實(shí)效性。讓青少年能夠從實(shí)際的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)和舞蹈學(xué)習(xí)能力，真正舞動(dòng)青少年的青春和未來(lái)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、審美能力等綜合能力。

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