錯題資源在初中數學教學中的應用策略研究

漆國平

摘要：數學的學習要通過大量的習題鞏固知識，在學生做題的時候，錯誤是不可避免的，老師對于學生的錯題一定要有足夠的重視，因為通過這些錯題資源，可以找出錯誤的原因，從而研發出更加高效的教學方法，老師要充分地發掘錯題資源的價值，利用錯題資源減少學生在初中數學學習中出現的錯誤，達到提升初中數學教學效果的目的。基于此，本文章對錯題資源在初中數學教學中的應用策略研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：錯題資源;初中數學;應用策略

引言

心理學家蓋耶認為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。教師應有正確的錯題觀，允許學生出錯。一方面要充分利用錯誤資源，調整教學策略;一方面要引導學生善于糾錯，針對錯因進行分析、反思，有效降低錯題率，提高數學教學質量。

一、在初中數學教學中的應用錯題資源的必要性

首先，教學新標準對初中數學教學提出更高要求，促使初中教學模式和方法產生很大變化，學生習題量明顯增多。在數學做題過程中，學生往往不能避免錯誤的產生，這也是學生學習過程的正常現象。對于初中生來講，需要教師針對學生出現的錯誤給予引導和指導，杜絕訓斥學生的現象發生，不斷提升學生數學學習素養，有利于實現教學目標。其次，數學理論知識對初中生來講，理解起來比較困難，通常情況都是采用習題方式對理論知識進行鞏固和拓展，加深學生記憶。數學習題練習過程中，需要采取科學方法，讓學生掌握數學學習的基本方法，確保數學教學質量和效率。比如，學生經常對同一類型習題出現錯誤，并且沒有意識到自己的雷同錯誤，這樣則會導致學生徒勞無功，浪費大量做題時間，但沒有掌握相關的數學知識，影響學生學習效率。如果教師沒有及時引導學生總結錯誤原因，勢必會影響教學效率。因此，教師要讓學生掌握學習數學的科學方式和技巧，善于總結數學錯題，在錯題中找到數學知識的學習方法和規律，才能提升學習效果。

二、錯題資源在初中數學教學中的應用策略

（一）通過錯題讓學生意識到審題的重要性，降低錯誤率

學生數學水平不高，分數不理想的根本原因是審題不仔細，沒有把握題目考查的內容，導致計算方向偏離，甚至出現計算時注意力不集中的現象。教師應在教學過程中著重強調審題的重要性，要求學生在題干中圈畫重點，仔細思考到底要計算的是什么，而不是一味地追求速度，敷衍了事。學生在做題中一味地追求速度將難以保證正確率。學生讀完題目后要三思而后行，先想一想，決定先計算哪一步驟、后計算什么，用哪種計算方法，如何證明自己的觀點，哪些要詳細分解、哪些可以粗略帶過。做題時需要思考的步驟很多，學生只有厘清所有解題步驟后，才能順利、有效地解題，避免出現一些無實質意義的計算步驟。而教師有效、合理地利用錯題資源，能夠很好地解決該問題，降低學生的錯誤率。

（二）加強錯題反思，提升數學學習效果

對錯題資源深度剖析的目的就是加強學生對錯題的反思，通過反思提升對數學知識的認知，達到預期的學習效果。通過對人思維的分析可以知道，人在學習知識的過程中，知識會隨著時間的推移在腦海中不斷消失，在這個時候如果對錯題進行反思，可以減緩知識消失的過程，提升學習的效果，所以在對錯題資源進行整理的過程中，必須要加入反思這個環節，這也是一個非常有必要的工作。老師一定要加強對數學錯題反思重要性的認識，加強對學生的引導，讓學生對自己的錯題進行充分反思。通過這樣的方式，提升學生的數學學習效果。

（三）創設錯題情境，幫助學生真正掌握錯題

很多學生對數學學科興趣淡薄，導致在數學課堂上回答問題不積極，也不會主動積累平時的錯題。而創設關于錯題的教學情境，可以幫助學生掌握所學知識，使學生在情境中回顧曾經出現的錯誤，真正掌握錯題。學生在真實的情境中解答題目，能夠不斷挖掘錯題中的知識，加深對數學知識的理解。教師創設相關錯題情境，能調動學生的學習主動性，讓學生在課下主動學習數學知識、主動積累錯題。學生在錯題情境中，通過與別人交流自己出錯的習題，能夠掌握更多易錯點，從而提高學習效率。

（四）錯題交流，有效互動

錯題集是學生對錯題資源的再創造，是學生學習成果的一種展現。定期開展交流與評比，有助于提高學生利用錯題集的積極性。（1）師生交流。學生普遍對老師懷有崇拜情結，教師良好的示范能起到事半功倍之效。因此，教師要求學生完成錯題集的同時也可對學生的錯題進行收集整理，并與學生進行交流、分享、對照。（2）生生交流。教師要不定時地開展錯題集交流、錯題集漂流等活動，鼓勵學生交換錯題集，互相學習，互相借鑒，互相啟發，共同提高學習效果。（3）定期評比。定期組織對錯題集的評比，以評比促進學生持續做好錯題集的積極性。

結束語

綜上所述，提高錯題的認知能力，有利于錯題資源應用價值的順利發揮，全面整合錯題資源，可以幫助學生對于知識點進行正確認知，做好錯題采集工作，可以幫助老師順利開展分層教學，完善學生知識結構，可以讓學生養成良好的解題習慣，合理搭配教學方法，能夠激發學生對于課程的學習興趣。基于錯題資源應用價值，擬定相應的應用策略，對于提高初中生課堂學習效率有著積極地意義。

參考文獻

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