初中班主任管理對班級整體表現(xiàn)的影響

孫娜

【摘要】班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，中學(xué)教師班級管理的質(zhì)量會直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，班主任作為班級的直接負(fù)責(zé)人，班主任必須改進(jìn)現(xiàn)有的管理方法并促進(jìn)有效的教學(xué)指導(dǎo)。班主任應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，營造和諧穩(wěn)定的課堂環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。在本文中，重點(diǎn)分析了改善班主任管理以提高中學(xué)生整體表現(xiàn)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;實(shí)施策略

引言

在真實(shí)的教學(xué)管理中，班主任的管理是一項(xiàng)重要的任務(wù)， 因?yàn)榘嘀魅尾粌H要管理學(xué)生的學(xué)校生活，還要監(jiān)督學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，班主任需要特別注意對學(xué)生的品德教育，因此班主任正在對現(xiàn)有管理問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以提高管理效率。

一.中學(xué)班主任管理的重要性

對于中學(xué)生來說，這是建立三觀的時期，它們在未來的發(fā)展以及他們未來的學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)中發(fā)揮著特別重要的作用。這對于塑造中學(xué)生的思想道德和樹立正確的三觀非常重要。因此，對于中學(xué)生的教育，必須從語言教育開始，引導(dǎo)學(xué)生與他人的交流，從思想道德基礎(chǔ)入手。隨著國民教育新觀念的不斷完善和教育體系的不斷成熟，中學(xué)班主任的管理風(fēng)格已不再依賴傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生的管理重點(diǎn)仍然集中在老師身上。教師通過懲罰犯錯誤的學(xué)生會忽略學(xué)生的感受和心理變化。進(jìn)而必須引入新的管理理念，新的課程改革到培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，這是不斷提高中國整體教育水平的重要?dú)v史過程。中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長對其成長具有特別重要的影響。對中學(xué)生的學(xué)習(xí)管理培訓(xùn)不僅限于學(xué)習(xí)，還必須加強(qiáng)道德教育。在教育學(xué)生時，教師應(yīng)更加重視德育。良好的道德教育遠(yuǎn)非現(xiàn)實(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)的動機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并進(jìn)一步提高。

二.班主任必須確立的兩個意識

1.規(guī)則意識。國家有法律，家庭有自己的規(guī)則，沒有規(guī)則就沒有辦法維持正常的秩序。更不可能有好的發(fā)展。規(guī)章制度是班上各個方面正常發(fā)展的有力保證。當(dāng)開始建造新的班級時，也應(yīng)該實(shí)施各種規(guī)則。在班級創(chuàng)新管理中，班主任根據(jù)班級的特點(diǎn)，讓學(xué)生都參與到班級各種制度的制定中來， 民主的制度才是執(zhí)行的根本。班委會成員可以評估學(xué)生的正常行為規(guī)范，班主任可以每周評估一次，每月進(jìn)行總結(jié)。在評估中，班主任老師指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對集體的責(zé)任感，促使學(xué)生體諒他人、做好事，培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想品格，并積極管理班級創(chuàng)新。必須注意引導(dǎo)學(xué)生參與管理活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和指導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生嚴(yán)格的自我管理，并培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵。

2.競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的前提，是班級進(jìn)步與發(fā)展的不竭動力，也是班級群體不斷進(jìn)步，不斷超越自我的良性循環(huán)。只有學(xué)生具有競爭力時，學(xué)生才會繼續(xù)提出新的想法。班主任可以有意識地利用競爭機(jī)制來培養(yǎng)學(xué)生如何以微妙的方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過比較班級管理的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺點(diǎn)并繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，從而使班級在各個方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展。通過逐步比較各個學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生將在主觀上比較“有形的自我”和“無形的自我”，并在思想上不斷地檢查和改進(jìn)自己。

三.建立班級制度和改進(jìn)班級管理模式

國有國法家有家規(guī)。班級管理和組織需要一個完整的管理機(jī)制，該機(jī)制可以通過長期的工作實(shí)踐進(jìn)行建立。在這種機(jī)制的控制下，教學(xué)管理可以更加規(guī)范和有效，并可以幫助所有學(xué)生提高。如果教師局限于嚴(yán)格的教學(xué)體系，學(xué)生將很難進(jìn)步，并且有可能對學(xué)習(xí)失去興趣和靈性。在擔(dān)任班主任時，如果學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但相對地非常好玩和活躍，而且言論常常打擾課堂秩序，如果班主任對班級管理的要求非常嚴(yán)格，當(dāng)然教室秩序會非常好，但是學(xué)生會逐漸受到班主任的管理感到恐懼和束縛。因此，在班級管理中， 教師必須從學(xué)生的具體情況入手，了解班級的發(fā)展特點(diǎn)，營造適合班級類型的氛圍，設(shè)置適當(dāng)?shù)陌嗉壱?guī)則，并通過將這些班級規(guī)則貼在墻上來提醒學(xué)生。教師還必須正規(guī)化明確的獎懲評估機(jī)制，并能夠牢固地執(zhí)行該機(jī)制，以使教師的話語在學(xué)生心中享有聲譽(yù)。只有擁有完整且民主的管理體系，班級建設(shè)才能更加有效。接下來，教師可以在班長的幫助下幫助某些學(xué)生解決諸如懶惰和課堂紀(jì)律松散等問題。教師可以引導(dǎo)和約束學(xué)生，確保教育活動有序進(jìn)行，并可以立即糾正學(xué)生的一些異常行為。隨著時間的流逝，班級內(nèi)部會形成一種良好的氛圍，老師和學(xué)生可以和諧相處，所有學(xué)生都可以在個性化過程中發(fā)展和進(jìn)步。

四.利用父母的力量

班主任是促進(jìn)學(xué)校與家長之間溝通的重要“橋梁”。為了提高學(xué)生的理解力，班主任應(yīng)定期與家長進(jìn)行積極溝通， 向家長通報在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題和困難。進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ蚋改赋浞终f明教學(xué)方法， 聽取他們的意見以獲得父母的支持，形成教育協(xié)同作用，并一起教育學(xué)生。班主任可以使用常規(guī)班會和家長會。微信、QQ 和其他交流平臺組建相應(yīng)的家長小組，或者建立家長論壇、家長公共微信帳戶，以滿足家校多方式、多層次溝通的需求。從而讓家長跟蹤并了解課堂活動的最新進(jìn)展，并參與到學(xué)生的整體表現(xiàn)和班級管理中來。

結(jié)語

中學(xué)階段的班級管理在學(xué)生的發(fā)展中起著非常重要的作用。只有當(dāng)班主任的老師得到很好的維護(hù)并根據(jù)學(xué)生的具體心理特征進(jìn)行工作時，學(xué)生才能使班級表現(xiàn)得更加好。班主任老師應(yīng)建立適當(dāng)?shù)陌嗉壪到y(tǒng)，組建一支有能力的班級領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便所有學(xué)生都可以學(xué)習(xí)知識，了解自己，完成改進(jìn)并有效地發(fā)展課程，加強(qiáng)整體表現(xiàn)，這也是教師改善課堂教學(xué)的重要途徑。

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