淺析小組合作學習在小學音樂教學中的有效運用

黃艷紅

【摘要】小學階段學生，活潑好動，注意力不容易集中。小學音樂教學若沒有足夠吸引力，很難讓學生投入進來，掌握音樂知識技能、形成正確的音樂素養。由此，小學音樂教師可以借助小組合作學習模式，營造合作學習氛圍，激發學生學習興趣，以此有效達成應用目標，提高音樂教學效率。本文將針對小組合作學習如何在小學音樂教學中的有效運用展開淺析，皆為助力于小學音樂教學的健康發展。

【關鍵詞】小學音樂教;小組合作學習;有效運用

前言：

小學音樂教學，是傳遞音樂之美的藝術教學活動。學生通過音樂學科，進行歌曲欣賞、樂曲與樂器的學習，陶冶情操，提升音樂審美能力。但是，由于這是一門與考試無關的科目，經常受到忽視，導致教學效率低下。想要改善這樣的教學狀況，可運用小組合作學習，調動學生音樂學習積極性，培養團隊合作學習，融洽音樂教學氣氛，進行有效音樂教學活動，提高教學效率。

一、運用小組合作模式學習，調動音樂學習興致

小學階段的學生，喜歡聚在一起活動，喜歡以討論的形式，進行互動學習過程，完成學習任務。由此，小學音樂教學，運用小組合作學習模式，調動音樂學習興致，以此提升合作學習能力。那么，如何開展這樣的學習活動呢？教師應通過音樂教學內容，創設多媒體音樂情境，使學生直觀情境體驗過程參與時，有效合作學習，將音樂學習的興致調動出來，興趣盎然提升小組音樂學習力。

如，在《如今家鄉山連山》演唱教學時，教師首先引導學生進行分組，而后在合作學習的過程里借助多媒體展示功能，讓學生靜心觀看家鄉臉面山脈美麗場景，感受夏季濃郁綠色山脈景色。觀看以后小組成員再進行研討，說出自己觀看的心得體會，表達出自己的內心情感，透徹分析出這首音樂歌曲的魅力和多媒體展現的美麗景色，逐步提高小組成員的音樂審美能力。而教師經過指導學生小組學習的教學活動，依托學生小組學習興致的調動，高效率完成教學活動，有效提升教學效率。因此，教師應注重在教學準備階段，將豐富多彩的山景畫面與歌曲相融合，使學生合作學習的過程里，真切感受到音樂魅力，體驗出自己真情實感。

二、運用小組合作模式學習，展示音樂教學魅力

運用合作小組學習，是有效展示音樂教學合作效率的手段。學生通過合作音樂內容的理解，解決合作過程中音樂問題，提升合作能力。同時，小組成員合作學習時，相互溝通交流，提升音樂理解理。由此，教師應注重運用合作學習模式，引導學生合作音樂學習的過程里，完成合作學習目標，有效合作學習效果，展示音樂教學魅力，提高教學效率。

如，在《小小足球賽》演唱教學時，教師可指導學生以合作小組的模式，達成音樂學習體驗過程。這樣的教學過程，教師首先引導學生進入合作小組的組建，而后依據小組成員的能力，以對抗賽的形式，完成對音樂“小小足球賽”的體驗。在這樣體驗的過程里，學生以小組為單位，小組與小組之間形成比賽模式，以這樣的形式，展示健康的重要性。同時，學生經過運用體驗式的音樂學習，感受到學習的魅力，繼而提升學習能力，鑄就堅強的品質，達成有效的音樂教學目標。

三、運用小組合作模式學習，融洽音樂教學氣氛

課堂教學氛圍，對教學活動至關重要，小學音樂教師應注重透過氛圍的營造，完成教學任務，融洽師生關系，使教師愿意教，學生樂于學。由此，教師可運用小組合作學習模式的引導，讓學生意識到音樂學科學習的樂趣，繼而積極參與學習活動，營造融洽的音樂學習氛圍，有效完成運用合作學習的目標，提高音樂學習效率與學習質量。

如，在《彩色的中國》演唱教學時，教師就可運用小組合作學習模式，引導學生以小組和小組之間進行演唱互動練習，相互之間以獨唱、對唱、合唱等形式，進行音樂教學活動的開展。學生之間經過這樣的互助歌唱體驗形式，學習氛圍被調動起來的同時，會快速融入到音樂演唱教學之中，高效率完成對歌曲內容的理解。同時，這樣合作互動教學模式的開展，每個小組歌唱過程中，都會換上不同的小組成員進行演唱，其他成員認真聆聽會進行糾錯，這會使得每個成員都有機會參與活動中，親身體驗學習活動，高效率完成學習活動的開展，有效完成對歌曲內涵的理解與感知。另外，教師運用小組合作模式開展音樂課堂教學活動，讓學生在融洽的氛圍里展開高效率學習的同時，也能夠培養學生的參與積極性和團隊合作能力。

總結：

總之，小組合作學習，于小學音樂教學的有效運用，既提高音樂教學效率，又可提高學生的學習積極性，使學生積極參與音樂學習的活動，從中感受合作學習所帶來的收獲，體驗到音樂課程之魅力。由此，小學音樂教師，可依托小組合作學習的運用，使得小學音樂教學效率與質量提升，同時，提高學生的學習合作精神，提升合作學習力，展示合作學習音樂的成效，達成有效運用小組合作學習的目標。

參考文獻：

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