淺談小學語文寫作教學的有效開展策略

陳惠敏

摘要：作為小學語文教學內容的重要組成部分，語文寫作課程對學生語言應用能力和語文素養的培養具有積極意義，但是可以發現當前的小學生在寫作教學中還是存在不少問題的。因此，教師要切實加強對于語文寫作教學的思考，積極創新、優化寫作教學。在此，本文從“設計寫作情境，提高寫作意愿”“閱讀和寫作有機結合，提高寫作水平”“注重對于作文的修改，不斷完善作文”三方面出發，提出了有效開展寫作教學的方法，以期切實提升小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;修改

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-016

寫作在語文學習的過程中始終占據著十分重要的地位，不僅能衡量小學生語文應用能力，還能提升學生語言表達能力和語文核心素養。但在小學語文寫作教學過程中，一些語文教師對寫作教學重視度不足，對學生寫作的訓練也僅停留在學生自主完成相關作文題目的表面層次上，導致學生被動性完成寫作任務，同時在寫作中也缺乏一定的主動性、積極性，寫作興趣不高。為此，教師要切實從多方面出發來改進寫作教學，提高寫作教學的有效性。

一、設計寫作情境，提高寫作意愿

很多小學生在語文寫作過程中缺乏寫作的意愿，也就是沒有表達的欲望?？v觀小學生的寫作情況可以發現，很多小學生在自己的作文中胡編亂造、東拼西湊，寫出來的作文難以充分打動人心。為了改變這種情況，教師首先需要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作意愿，真正促使學生樂于表達自己的所聽、所看、所思、所想。為此，在寫作教學中，教師就不能簡單地給出學生某一個寫作主題就讓學生去寫，還需要通過一定的活動、情境等來促使學生可以積極參與。

例如，在要求學生去寫人時，教師首先可以鼓勵學生自主選擇生活話題，開展五分鐘的口頭表述，并要求其將話題內容敘寫出來，這不僅有利于為學生提供展示自我的時機，逐步提升學生語文寫作的興趣，而且通過口述和敘寫話題，還能為他們營造良好的寫作訓練氛圍，使他們積極表達自己對相關的生活話題的見解和觀點，鍛煉表達能力。又如，在要求學生完成寫景類的文章時，教師首先可以帶領學生走入大自然中去進行實際的觀察、感悟，為學生創設實際的情境，促使學生可以積極參與其中，這樣不但可以充分激發他們的表達意愿，還可以鍛煉他們的觀察、感悟能力，促使學生積極積累一定的素材。

二、閱讀和寫作有機結合，提高寫作水平

閱讀可以促進寫作這是眾所周知的事情。在語文教學中，寫作課時本來就特別少，而閱讀課占據著大頭，所以為了充分提高寫作教學的有效性，切實促進學生寫作能力得以提高，教師就要充分做到以讀促寫，發揮閱讀和寫作有機結合的優勢。在閱讀教學中，教師可以引導學生掌握一定的寫作方法和技巧，還可以積累一定的寫作素材。這樣才可以促使學生知道怎么寫，知道寫什么，有效優化學生的作文。

例如，在開展課內閱讀教學的過程中，語文教師要引導學生明確整篇文章的內容，了解文章的中心思想，文章的結構安排如總分總、總分等，還要去分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人、對比等等。這樣學生可以逐漸通過閱讀掌握寫作的方法和技巧。同時，為了促使學生可以積極鞏固、內化相關知識，教師可以引導學生開展改寫、續寫、仿寫等活動。以仿寫為例，學生可以對照著已經閱讀的文章，仿寫某一篇文章或者某一段，學習作者的寫作手法，在仿寫中將知識遷移引用，形成較高的寫作能力。此外，除了課內閱讀，教師還要加強學生的課外閱讀，豐富學生的閱讀量和閱讀面，這樣學生自然可以得到寫作知識與素材的有效豐富。如此將閱讀和寫作有機結合，可以引導學生切實提升寫作水平。

三、注重對于作文的修改，不斷完善作文

為了提高學生的寫作能力，教師還需要引導學生去修改自己的作文，不斷總結自己作文的閃光點和不足，從而加以針對性的保持和改進，以此明白作文要注意什么問題，要突出什么問題，要經過幾個步驟等。這都是學生在作文中需要注意的。只有做好評改方面的工作，學生才能寫好作文，有針對性地提高寫作能力。因此，教師要注意加強對于修改環節的實施。

例如，在寫作練習活動結束以后，語文教師首先可以為學生提供參評的機會，讓學生互相對于各自的作文進行閱讀、評價，然后給出一定的建議，之后學生再根據同伴的建議去修改自己的作文。在這樣的評改過程中，學生在評價他人作品時也能夠不斷反思個人的寫作，并通過吸收和借鑒他人的優秀寫作經驗來完善自身的寫作，進而不斷提升寫作能力。同時，教師也要對于學生進行評價，可以在學生將作文交上來之后通過面談或者給予評語的方式促使學生認識到自己在作文中的問題，然后加以針對性的修改。修改可以不只一遍，學生需要反復修改，以此促使作文得以不斷完善。

總而言之，寫作是小學語文教學的重要組成部分，其對學生的語文素養發展有著重要的影響。教師在寫作教學中需要付出更多耐心和精力，為學生提供有效的指導，促使學生樂于寫作，并能寫好作文，由此不斷增強他們的語文寫作水平。

參考文獻

[1]杜欣.小學語文讀寫結合教學現狀、問題及對策[J].職業技術，2017，16（11）：87-89.

[2]齊景芝，常紅梅.小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2017，3（23）：243.