微課在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考

鐘建珊

摘要：微課在當(dāng)代教學(xué)過程中是比較常用到的一種方式，通過微課可以讓學(xué)生將每一章節(jié)的內(nèi)容都能構(gòu)建起聯(lián)系，利用微課進行教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會用到微課的教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，立足于生活實踐進行教學(xué)。本文將圍繞微課在高中化學(xué)教學(xué)中是如何應(yīng)用的為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：高中教育;化學(xué)教學(xué);微課;應(yīng)用

微課是一種比較新穎的教學(xué)方式，顧名思義就是以知識理論為依據(jù)，開發(fā)出新的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生理解和記憶，學(xué)習(xí)和鞏固知識點。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求不斷更新，高中化學(xué)教學(xué)工作也應(yīng)該與時俱進，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課可以讓學(xué)生記住視頻的內(nèi)容，更加容易的記住知識點，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化升級，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)化學(xué)之后應(yīng)用道實際中，對提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，要通過大量的實驗進行教學(xué)，從而得出化學(xué)公式，領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)科中蘊含的原理，以往的教學(xué)方式是依靠老師自己的單方面教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候缺乏熱情，老師的教育工作難以開展下去。化學(xué)學(xué)科作為理科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響，同時在考試中也占有較大的比重，化學(xué)學(xué)科具有很強的抽象性，老師在教學(xué)的時候存在一定的困難。微課作為一種實用性比較強的輔助工作，可以將化學(xué)知識從抽象化變?yōu)榫唧w化，便于學(xué)生理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要借助微課的形式，老師也要依賴微課，將知識以直觀的方式展示給學(xué)生，微課具有短小精煉的特點，可以利用較短的實時間就能夠讓學(xué)生了解到化學(xué)知識，從而推導(dǎo)出化學(xué)方程式，有助于激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。微課視頻一般都是通過視頻的方式，將知識展示給學(xué)生，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上可以集中注意力觀看視頻中所涉及的知識，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就可以記住化學(xué)知識點，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用微課拓展教學(xué)

利用微課進行拓展教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中，老師需要利用微課幫助學(xué)生在短時間內(nèi)就可以了解到化學(xué)知識點。高中化學(xué)教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的需求，老師需要借助微課，拓寬教學(xué)范圍，讓學(xué)生可以接觸到更多的化學(xué)知識，從而提高自身對化學(xué)的認(rèn)知。在以往的教學(xué)過程中，老師依靠教材進行教學(xué)工作的現(xiàn)象并不奇怪，單方面地傳遞知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力，老師無從知曉，學(xué)習(xí)效果如何更是一個未知數(shù)，用長遠眼光看，這樣的教學(xué)方式并不適合現(xiàn)在的高中生。老師要考慮到高中化學(xué)教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和差異性進行教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

例如在講解“鐵的相關(guān)知識”的時候，老師就可以利用微課進行課堂內(nèi)容的優(yōu)化升級，提高課堂的高效性，把握好微課的播放時間和內(nèi)容設(shè)計，盤活教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用生活中的元素提高學(xué)生的熟悉度，引起學(xué)生共鳴，增加學(xué)生對化學(xué)知識的理解，通過微課可以讓學(xué)生將化學(xué)知識點串聯(lián)起來，加強聯(lián)系性，加深學(xué)生的記憶，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，通過微課可以滿足學(xué)生的求知欲，提高自我價值和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學(xué)生利用課余時間鞏固知識，提高自我認(rèn)識。

（二）利用微課開展實驗教學(xué)

微課視頻一般都是5分鐘或者10分鐘，微課的特點就是短小精悍，通過短小的視頻進行有效教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在短時間內(nèi)可以掌握更多的化學(xué)知識。化學(xué)科目存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，利用微課可以將這些困難弱化掉。微課一般采用動圖或者視頻的方式進行教學(xué)，老師要考慮到課堂時間和環(huán)節(jié)設(shè)計。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，化學(xué)老師一般會通過實驗進行教學(xué)，讓學(xué)生增強動手能力，在實驗中得出結(jié)論，這樣的教學(xué)方式到今天為止還在沿用。然而時代科技都在發(fā)展，微課的教學(xué)形式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，這就體現(xiàn)了微課在教學(xué)中獨有的優(yōu)勢。

例如老師在講解“化肥和農(nóng)藥”這節(jié)課的時候，可以通過微課進行視頻播放，或者簡單播放幾張動圖，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候體驗到化學(xué)的樂趣，構(gòu)建化學(xué)趣味性課堂。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過化學(xué)實驗得到物體之間發(fā)生反應(yīng)的原理和公式，但是有些地方由于資源有限，缺乏化學(xué)實驗資源和基礎(chǔ)，因此無法開展化學(xué)實驗工作，那么就可以通過微課的形式彌補資源匱乏的問題。例如在學(xué)習(xí)堿的時候，需要做實驗去驗證，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中缺乏做實驗的條件，老師就可以采用微課的形式，將堿的化學(xué)公式和推導(dǎo)公式介紹給學(xué)生，加強學(xué)生的認(rèn)知。

結(jié)束語

微課作為重要的教學(xué)手段，已經(jīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，微課以其獨有的短小精悍的優(yōu)勢，在化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮出巨大的效用，通過微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲，適應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和化學(xué)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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