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小議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中問(wèn)題提出情景設(shè)置的重要性

2020-09-10 06:23:40鄒嬌
小作家報(bào)·教研博覽 2020年37期
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

鄒嬌

摘要:在當(dāng)前教育改革要求下,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn),將新的教學(xué)思想和教學(xué)形式滲透到應(yīng)用題的教學(xué)中,問(wèn)題教學(xué)法的形式就可以讓學(xué)生更好地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;問(wèn)題教學(xué)

應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),也是考試中占比比較高的題型,同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),解答應(yīng)用題需要學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力,還較好的理解閱讀能力,為了進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答效率,幫助學(xué)生很好地掌握答題技巧,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣,而問(wèn)題教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題分析能力和對(duì)思考習(xí)慣,為日后更深一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力

興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)印象深刻。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以滿足學(xué)生的探究欲望,完成教學(xué)目標(biāo)。許多學(xué)生不愿意做應(yīng)用題也是因?yàn)轭}目太長(zhǎng),一道應(yīng)用題題干都要占四五行,對(duì)于一些思維能力比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),抓不住問(wèn)題的重點(diǎn),學(xué)生覺(jué)得解答應(yīng)用題太麻煩,導(dǎo)致學(xué)生不想讀,給孩子造成這道題很難的假象。

由于現(xiàn)在課本中的例子和練習(xí)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是非常豐富的,因此,教師可以幫助指導(dǎo)學(xué)生讓他們從應(yīng)用題干中提取情境信息,找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,分析數(shù)量之間的關(guān)系,另外,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遇到比較復(fù)雜的應(yīng)用題,一定要學(xué)會(huì)畫圖,數(shù)形結(jié)合的形式可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,通過(guò)畫圖的形式使邏輯關(guān)系與數(shù)量關(guān)系一目了然,在解題過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

例如,在教學(xué)“植樹問(wèn)題(人教版五年級(jí)上冊(cè))”時(shí),教師可以利用課本上的例題,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂題干的同時(shí),找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),如小路的一邊,每隔5米,兩端要栽等關(guān)鍵詞,首先要讓學(xué)生明白題干需要你干什么?如果沒(méi)有讀懂這些關(guān)鍵詞,這勢(shì)必對(duì)解決問(wèn)題造成阻礙。找到關(guān)鍵詞后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目畫圖來(lái)驗(yàn)證。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),把問(wèn)題畫出來(lái),這樣可以明確題目問(wèn)的是什么,進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

二、師生角色轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)課堂中主要以教師授課,學(xué)生聽課為主,在思想上沒(méi)有交流,許多的教學(xué)問(wèn)題都是教師提出,然后在讓學(xué)生進(jìn)行解答,這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生產(chǎn)生惰性心理,不會(huì)自己思考,而且教學(xué)形式的單一化,課堂教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生的注意力很容易被分散。因此,在新課標(biāo)的教育改革要求下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教學(xué)方法,以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體,結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求,選取學(xué)生比較感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)興趣的話題自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

同樣是例1的植樹問(wèn)題(人教版五年級(jí)上冊(cè)),當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵詞找到后,可以通過(guò)小組形式,讓學(xué)生通過(guò)自己的方法在小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組合作模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,然后教師可以通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)棵樹=間隔數(shù)+1。這樣上課形式可以讓學(xué)生自主、開放、積極地參與到活動(dòng)中,打破常規(guī)的教學(xué)方式,給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生活躍到課堂中,感受良好的課堂氛圍,讓學(xué)生沒(méi)有那么拘束,進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)合生活化應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用化能力

數(shù)學(xué)本身源于生活,在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題是小學(xué)生必備素養(yǎng),新課標(biāo)指出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。如果教師只是單純地依靠講授如何解答應(yīng)用題,卻沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際生活中,當(dāng)學(xué)生再次遇到應(yīng)用題時(shí)學(xué)生只是想到運(yùn)用哪種計(jì)算方法,而不會(huì)聯(lián)系到實(shí)際的應(yīng)用,這就違背了應(yīng)用題的實(shí)際意義。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地強(qiáng)化理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,目前教材中也加強(qiáng)了應(yīng)用題和生活應(yīng)用的聯(lián)系。例如,在四年級(jí)下冊(cè)人教版“運(yùn)算定律”教學(xué)中,通過(guò)李叔叔騎車去旅行的情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境去解決應(yīng)用題,只有這樣學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用問(wèn)題法教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中培養(yǎng)學(xué)生找到題目中的關(guān)鍵詞的能力,結(jié)合數(shù)形能力的培養(yǎng),才能有效地提高小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量,從而提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇官鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)的巧妙融入[J].教育界,2019,000(009):82-83.

[2]郭曉東.重視應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].新課程(教研版),2020,000(004):188-189.

[3]溫慶忠.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)策略探討.新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2019,44:0077

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