淺談小學美術德育教育滲透

宗穎

摘要：小學美術教學應使學生能夠正確理解人與人之間的情感態度和價值觀的差異，學會客觀地對待這種差異，培訓學生形成良好的藝術修養和道德情操。道德教育還可以使學生養成良好的道德觀念，樹立正確的人生觀和價值觀。可以看出，德育教學與小學美術教學之間存在一定的相似性，德育的功能在美術教學中得到了體現。因此，將德育納入小學美術課堂教學是必然的趨勢，它可以使學生在形成一定程度的審美觀的同時，形成高尚的道德品格。它不僅可以培養學生的藝術情操，而且可以促進學生樹立健康的道德觀，提高他們的整體素質。

關鍵詞：德育教學; 小學美術; 教學策略

一、將德育納入美術課的必要性

（一）美術的育人優勢

藝術是另一種人類語言。就其特征而言，藝術可以教育人們情感。這也是將德育納入藝術課的優勢。這種情感教育可以將真相轉變為血肉行為和行動過程。與傳統意義上的德育不同，德育與藝術教學的結合比文字和語言教育更能促進學生的情感共鳴。美術作為一種激發情感，積聚靈感，激發想象力的藝術，可以更好地培養學生的情感，形成良好的道德品質。在小學美術教學過程中，通過對美術作品的欣賞，學生可以感受到美術和生活的豐富多彩，發現生活的“陽光”一面，并形成積極樂觀的生活態度。同時，在美術課上，學生還可以通過動手實踐創作許多富有想象力的作品。這些作品充滿了學生對世界和事物的見識，反映了學生對生活的態度。盡管藝術表達不如書面描述那么細膩和深刻，但是這些直觀生動的色彩也可以充分描繪藝術細節，并通過多樣性為人們帶來不同的視覺沖擊。學生創作的藝術品不僅是一幅畫，還表達了學生在對外事務中的情感態度，描繪了作者的精神世界。

（二）教育發展的必然

隨著社會的發展，教育體制也在不斷優化。人們在一定程度上擺脫了以往教育理念中只注重成績的思想，越來越重視學生的全面發展，致力于使學生在德、智、體、美、勞各個方面都能夠有所提高。其中，德育教學極其關鍵，人才的培養不僅要使學生擁有一定的知識技能和較高的能力，高尚的道德品質和正確的價值觀念也非常重要。新課程改革中指出，小學美術教育要注重提升學生的藝術素養和人文素養，通過一系列教學活動，使學生形成一定的思想感悟，培養學生形成積極樂觀向上的人生態度，同時，為學生的未來發展打下良好基礎，為國家發展提供可靠的人才資源。由此可見，德育教學是時代發展的要求，也是教育發展的必然。

（三）學生發展的需求

在小學階段，對學生進行的教育不僅要注重課程的工具性，也要注重人文性、歷史性、社會性，這樣學生在今后步入社會時，才能夠更好地立足于社會。而要使學生能夠獲得多角度、多層次的綜合發展，必須在課堂教學中融入一些能夠使學生產生情感共鳴、提升學生情感認知的內容。在美術教學中融入德育教學能夠有效地促進學生對藝術作品產生深刻的理解，激發學生內心的情感。還能夠使教學內容更加豐富，進而開闊學生的視野，使學生受到潛移默化的影響，形成良好的道德品質，樹立正確的思想觀念。正如魯迅先生所說的“美術可以輔翼道德”“淵邃人之性情”。由此可見，在美術教學中融入德育教學，能夠陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，是學生全面發展的需求。

二、德育教學在小學美術課堂中的融入方法

（一）在欣賞課中的融入

目前，小學美術課可以分為兩種主要形式，一種是基于欣賞的美術欣賞課，另一種是基于學生實踐的繪畫課。在鑒賞課上，德育教學的應用主要體現在對藝術品的鑒賞上，使學生有一定的情感體驗，激發學生對國家，民族，生命和自然的熱愛，培養學生對藝術的熱愛。養成良好的道德風尚，例如珍惜和感恩。在一些經典繪畫中，常常有豐富的含義。在小學階段，由于水平和認知方面的不足，學生無法完成對作品的獨立欣賞。他們更多地關注作品中所描繪內容的色彩，外觀和類型，而無法完全欣賞其中所包含的深刻情感。因此，教師應為學生提供適當的指導，使學生在精美的繪畫和生動的圖畫中找到作品的真正含義。

（二）在繪畫實踐課中的融入

除了在欣賞課中對作品表達的情感進行體會之外，德育教學在小學美術課堂中的應用，也可以體現在繪畫實踐課中。在整個小學階段，繪畫實踐占據著美術教學的較大比例，這一過程更能突顯出學生的個性，培養學生的創新思維。不僅能夠有效地提高學生的繪畫技巧，同時，也可以對學生進行更加充分的德育教學。德育教學所涵蓋的內容不僅局限于家國情懷、宏觀偉志，也包含了許多優秀的個人品質，包括耐心、細心、積極樂觀態度和熱愛生活、熱愛親友的品質。而繪畫過程也是一個需要耐心、細心的過程，從構思到創作再到對作品進行描繪優化，都需要具有較強的耐心和觀察力。教師也可以利用繪畫創作的特點，對學生的個人品質進行培養，促進學生形成細心觀察、善于發現、富有耐心的品質。

（三）在手工課中的融入

除了欣賞課和繪畫課之外，手工課也是小學美術教學中的一部分，雖然在教材中并沒有太多關于手工活動的內容，但是手工實踐作為一種能夠鍛煉學生動手能力的一種途徑，也是對學生進行德育教學的有效方式。在進行手工制作的過程中，既能使學生的創新能力得到鍛煉，還可以培養學生嚴謹的邏輯思維。在小學階段，學生的動手能力相對較弱，在手工制作的過程中常常出現失敗和挫折，這也能鍛煉學生堅持不懈的品質。

三、結語

總之，將德育納入小學美術課堂教學對學生的整體發展和整體素質有非常積極的影響。教師在教學過程中應充分把握德育和美術教育的特點，運用不同的教學方法為學生提供思想教育和個人素質訓練。激發學生熱愛國家，熱愛自然，熱愛生活，并培養學生養成勤奮，耐心，樂觀和懼怕困難等良好品質。

參考文獻

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