核心素養視角下的初中物理高效課堂的有效構建

蘇小鈺

摘要：培養學生核心素養是當前教育工作的重要目標之一，因此，初中物理教學中應做好核心素養理論學習，準確把握核心素養內容，吃透其內涵，結合初中物理學科特點以及自身的授課經歷，尋找構建高校課堂的有效途徑，使學生扎實掌握所學知識的同時，核心素養得以更好地提升。基于此，本文章對核心素養視角下的初中物理高效課堂的有效構建進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：核心素養;初中物理;高效課堂;構建

引言

近年來，隨著新課程標準的持續實施和推進，物理高效課堂深受教育工作者的推崇。針對物理教學現狀，從學生的學習興趣和學習專注度入手，充分利用身邊的客觀便利條件和發揮學生主觀能動性，發揮好教師的引導作用，激起學生學習的主動性、自覺性和可持續性，實現物理課堂尤其是鄉村中學物理課堂優質高效的教學目標。

一、核心素養下構建初中物理高效課堂的價值

從物理學科的核心素養來看，主要包括實驗探究、科學思維、物理觀念、科學態度與責任等諸多方面，而且這些內容之間具有緊密的聯系，而通過物理實驗能夠更有效地培養學生的物理核心素養。構建初中物理高效課堂對于培養學生核心素養具有十分重要的價值，這其中至關重要的就是在構建高效課堂的過程中需要對教學方法、教學模式等進行創新，因而也有利于推動初中物理教學改革。構建高效課堂，可以使學生對物理知識的理解更加深入，還有助于培養學生的綜合素質。比如，教師在課堂教學的過程中可以運用信息技術、網絡技術進一步優化和完善教學機制，通過演示化進行教學，能夠使學生對物理知識的理解更加深入透徹，特別是通過將實踐教學與課堂教學進行有效融合，更能夠使學生的綜合素質得到提升。

二、核心素養下初中物理高效課堂有效構建的策略

（一）加強訓練，提升科學思維

初中物理教學中注重提升學生的科學思維，不僅有助于學生加深對所學知識的理解，而且能使其養成科學的態度以及良好的習慣，促進課堂效率以及學生核心素養更好地提升。一方面，科學思維涉及的方面很多，如合理地構建物理模型等，因此，授課中注重為學生講解相關物理模型、模型中涉及的物理知識以及構建物理模型應注意的細節，不斷提高學生的抽象概括能力。另一方面，圍繞所學物理知識，創設相關物理情境，要求學生認真分析題干描述，從中挖掘有用信息，并充分考慮每一個細節，進行科學的推理，確保每一個物理結論的得出推理嚴密、有理有據。

（二）聯系現實生活，強化學生直觀感受

初中物理知識與現實生活緊密相連，教師可在教學中引入生活中的物理現象，激發學生的學習興趣，促使其積極探究物理知識。例如，在講解熱傳遞相關知識的時候，為幫助學生理解本部分知識，可以將一些電視宣傳廣告中出現的將毛線直接纏繞在鐵棒上燃燒，為彰顯自己的產品質量好的內容融入教學，讓學生明白其實這一現象與產品本身的質量關系并不是很大。出現這一情況的主要原因是物理現象熱傳遞的功勞。通過這種模式引導學生，一方面可以幫助學生識破無良商家欺騙消費者的不良行為，另一方面可以幫助學生理解熱傳遞這部分知識的內容。當學生在教師的引導下明白了廣告中的原理之后，他們也會逐漸發現物理對生活的重要作用，并開始積極主動地學習知識，物理教學的效率也因為學生的轉變而得到顯著提升。

（三）積極組織課外學習小組，引導學生自主學習

受到教學精力與教學時間的限制，教師很難全面評估每一位學生，而且，不是所有學生遇到問題都會主動向教師請教，長期下去，有些學生的思維體系就會出現偏差。因此，教師應讓學生組成課后學習小組，如果部分學生在課堂上無法真正理解所學內容，可以由組長負責解決組員的學習難題;如果組長無法解決，則可以請求教師的幫助。在這樣的學習模式下，師生之間可以互動溝通，在交流中逐步提高自身的學習能力，保證每個學生都能學習到位。

（四）創新初中物理課堂教學模式

對于在初中物理課堂教學中培養學生核心素養來說，一定要在不斷創新初中物理課堂教學模式方面下功夫，努力使學生的主觀能動性得到有效發揮。在具體的實施過程中，教師應當更加高度重視信息技術與課堂教學的融合應用。比如，在開展課堂教學的過程中，對于一些自帶、難點物理知識，教師可以運用多媒體PPT進行演示，同時還要進行趣味化和動態化設計，進而能夠使學生理解更加深入。要更加高度重視“思維導圖”在初中物理課堂教學中的應用，對于一些概念和公式，教師可以利用思維導圖進行演示，并且要求學生記住思維導圖，同時敢可以通過“對分課堂”的方式引導學生制作思維導圖。

結束語

綜上所述，物理學科教學需要師生互相配合、共同完成，這也能有效培養學生良好的學習習慣，對提升學生的核心素養具有重要的意義。物理學科是一門實踐性很強的科目，教師應積極采取多樣化的教學方法，調動學生的學習主動性，如此才能達到提高課堂教學效率的目的，極大地激發學生的學習熱情，提升課堂教學質量，實現構建高效課堂的目標。

參考文獻

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