探究提高小學數學教學效率的策略

劉藝英

摘要：隨著新課改不斷深入及教學要求的提高，學生的學習興趣、學習能力以及學習主觀能動性培養，成為當前各學科教學的重點，這是對于傳統教學模式的創新與突破。在小學教育階段，數學是小學生非常重要的學科，小學生計算能力、邏輯能力以及思維想象能力的培養均來自于小學數學，可見其承載的責任之重要。基于此，本篇文章對探究提高小學數學教學效率的策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學;教學效率;策略

引言

數學是學生必修的一門課程，對于學生數學素養的形成有著極其積極的現實意義。從某種意義上來說，小學數學教學質量的提升關鍵在于提升教學效率，課堂教學的效果直接影響到學生的學習實效。為了能夠滿足新時期的要求，提高小學數學教學的效率，教師必須積極地反思和實踐，采取有效的措施實施教學。

一、目前小學數學課堂教學現狀分析

目前，小學數學課堂教學現狀并不樂觀，在教學理念、教學方法及教師隊伍方面，均存在不盡人意的狀況。主要表現在：一是教學理念未能與時俱進。新課改對于教學要求已經提高，但部分教師仍舊沉浸在傳統教學之中，對于新的教學理念缺乏接受度，影響課堂教學質量。二是教學方法缺乏創新。課堂教學過于沉悶，更多的是照本宣科，融入的新知識新理念較少，教學載體單一，很難吸引小學生的學習興趣。三是教師隊伍整體有待提高。個別教師教學水平過于低下，很難將教學內容傳授給學生;還有部分教師不思進取，專業知識學習不能與時俱進，導致教學缺乏新意，無法真正吸引學生參與。這些問題的存在，需要教師深入思考，并承擔起教學的重任。

二、提高課堂教學效率主要采用的方法

2.1重視導入環節

課堂的導入是進行課堂教學過程中的一個必要環節，其也是學生主體地位的一種依托，同時也是教師主導作用的一種體現。課堂導入教學，如果有良好的導入，就可以幫助學生提供更加適合學習的學習環境，進而促進學生學習思維的健康發展，對于學生學習效果的獲得有好的幫助。良好的課堂導入可以體現教師的教學功底以及教學的才能，并且體現教師對于教材的理解能力和對于學生的了解程度。小學數學的課堂導入需要針對小學生的心理特點來進行，需要在設計導入方案時，根據教學內容的內涵以及外延還有整個知識體系中的作用等等方面，同時結合小學生的興趣愛好來進行課堂導入。

2.2以學生學習興趣培養，促課堂教學效率提升

小學生求知的起點，即是興趣，可見，激發與培養小學生對數學的學習興趣，是促其自主學習的內在動力。因此，一是要課堂教學要易于吸引小學生參與教學。這就需要教師在課堂教學過程中，創新教學載體，如展開情景教學、小組合作學習等，激發小學生的學習熱情與參與度。二是要對教學內容進行必要的轉化。當教學與小學生特質相匹配時，小學生才會被其深深吸引，并以高度的熱情投入其中。因此，這就需要教師在備課時，充分考慮小學生的學習興趣所在，通過將枯燥的數學知識轉化成有趣的故事，來引起小學生的興趣，并使其因興趣而認真聽講，且積極互動。例如，四年級“分數的基本性質”創設的故事情節是“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人去西天取經，在途中又累又餓，他們討來了一張大餅，他們把大餅平均分為4份，每人一份，八戒貪吃：‘師傅多給我一塊吧。’那平均分為8份吧，八戒分的2份，同學們想一想八戒多吃到大餅了嗎？”通過這樣的教學，將數學知識融入故事中，從而激發學生對數學的學習興趣。

2.3采用多樣的教學方式

對于數學教學而言，學習方式不是一成不變的，而是根據具體教學情境和教學內容進行靈活的選擇，通過適合學生的教學方法與模式才能提高教學的效率。比如，在教學的過程中，可以通過小組合作式的教學模式對學生進行教學引導。而這種小組合作式學習的教學模式，學生在數學學習的過程中可以通過一定的分組完成學習任務，在合作完成學習任務的過程中，學生與學生之間的差異性進行互補，學生都能獲得學習能力的提升，有效地彌補在課程教學過程中教師不能照顧到每個學生，在學習層次和學習接受程度的不同而帶來的學習差異性。并且在這種明確責任與分工的互助性學習過程中，使得學生能夠更多地體會到團隊協作對于自身提升的意義。

2.4實施微課教學

信息技術的發展不僅在一定程度上改變了人們的生活方式，還對教育事業的發展起到了關鍵的促進作用。在此背景下，我國教育領域出現了一些較為新鮮的“面孔”，如微課、翻轉課堂、助學課堂等，這些都可以為課堂教學帶來全新的活力。對此，在小學數學課堂教學中，教師就可以嘗試實施微課教學，在幫助學生突破學習重難點的同時，使學生的自主學習能力得到一定程度的發展。

結束語

將教學方法靈活的運用在小學數學的教學工作中是對新課改政策的落實，通過靈活應用教學方式能夠極大的促進學生在小學數學課堂教學中的學習興趣和熱情，讓學生在課堂學習中接受靈活的教學方式能夠讓課堂教學過程更加活躍與愉悅，也能夠幫助學生在課堂學習中保持以專注的態度進行學習，從而讓課堂教學效率得到提高。在實際教學工作中，應用教學方式還需要教師多進行創新，用最恰當的教學方法進行教學，這樣課堂教學效率才會得到提高。

參考文獻

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