小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策探究

李超

摘要：隨著小學(xué)教學(xué)改革的推動，素質(zhì)教育對教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)重視閱讀教學(xué)的重要性，從而有效防止由于學(xué)生閱讀能力的問題，而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量下降。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教師要選擇更科學(xué)有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中避免出現(xiàn)過多的無用功現(xiàn)象。基于此，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科閱讀教學(xué);問題與策略

引言

在教育教學(xué)中，語文是最基礎(chǔ)的科目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳和弘揚的重要載體，也是其他科目學(xué)習(xí)的前提條件，有利于幫助孩子們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和提升文學(xué)素養(yǎng)，還有利于幫助他們提高理解能力，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師課堂教學(xué)難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛

教師在語文閱讀教學(xué)過程中的核心價值在于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣和培養(yǎng)廣闊視野。盡管已經(jīng)有越來越多的教師開始對此已有意識，但是他們在閱讀教學(xué)實踐過程中創(chuàng)新應(yīng)用較少，始終離不開理解文意、闡述思想的基本套路。嚴(yán)重缺乏思維訓(xùn)練的語文閱讀模式，其未來發(fā)展堪憂。

（二）學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足

由于很多小學(xué)生在語文知識積淀、思維理解能力、基本閱讀習(xí)慣等方面還未形成基本意識與素養(yǎng)，以致其對于閱讀內(nèi)容的理解、閱讀技巧的領(lǐng)會，必須在比較豐富、形象、生動的閱讀生態(tài)內(nèi)方可得到實現(xiàn)和發(fā)展。然而，受到諸多因素的影響，很多教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位與閱讀體驗，更多時候總是借助直接灌輸、單一講授、理論分析等方式開展閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀主體性難以切實凸顯。面對被動接受、強迫閱讀的教學(xué)模式，學(xué)生的閱讀興趣、熱情、欲望也會受到嚴(yán)重影響，閱讀教學(xué)效率長期低下自然在所難免。

（三）教學(xué)模式不夠多樣化

我國教育事業(yè)一直處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教學(xué)方法和教學(xué)模式上一直在更新和發(fā)展。目前小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，大部分教師在比較長的時間內(nèi)，往往只采取一種教學(xué)模式或方法，他們忽視了多樣性教學(xué)方式對激發(fā)學(xué)生們興趣愛好以及調(diào)動積極性的重要性。教師們不明白講解不同的文章以及教學(xué)內(nèi)容的不同，都應(yīng)該采取不一樣的教學(xué)方式，有針對性的教學(xué)方式和符合學(xué)生特征的教學(xué)模式，才更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，進而大大提高教學(xué)效率。

二、有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的措施

（一）有效組織閱讀教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)

隨著新的教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生個性化發(fā)展是當(dāng)前新的教學(xué)理念和要求。因此，語文教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，注重學(xué)生的個性化成長需求。在以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中，語文教師通常會進行精讀，這種閱讀教學(xué)方式并未考慮學(xué)生的個性化發(fā)展需求，也很難培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師首先要做的是了解學(xué)生的個性特點和思維方式。通過有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，讓學(xué)生擁有自主的思維形式，并且通過語文閱讀教學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《觸摸春天》這一文本內(nèi)容時，老師運用多媒體教學(xué)設(shè)施播放事先準(zhǔn)備的與春天相關(guān)景致的課件，讓學(xué)生感受春天的美麗景色，體會春天的生機活力。將學(xué)生引入到所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好地理解本篇文章的深層次含義。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的濃厚興趣

興趣是最好的老師，是幫助學(xué)生們充分集中注意力，以及長時間維持較好閱讀狀態(tài)的重要因素。現(xiàn)階段，教師還不夠重視閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生們在失去閱讀興趣的基礎(chǔ)上很難進入狀態(tài)。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，要求每一個教師都要掌握多媒體教學(xué)輔助工具利用的方法。如果能將多媒體信息工具，有效融入課堂教學(xué)活動中去，就像注入了新鮮血液，會使課堂顯得更有生機。多媒體的功能很多，教師可以利用多媒體工具下載與課文內(nèi)容息息相關(guān)的素材，進而實現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容和開拓知識視野的目的。多媒體工具同時將文字、圖片、音頻、視頻和動畫集為一體，有利于同時調(diào)動學(xué)生們的多種感官，進而通過多種感官，對內(nèi)容產(chǎn)生理解。總之，多媒體教學(xué)輔助工具的有效融入有利于激發(fā)濃厚的興趣，讓學(xué)生們積極主動參與課堂活動，實現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)模式的愿望，學(xué)生們在這樣的課堂中，充分感受到了閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣，有利于日常生活中也主動閱讀，進而提高閱讀能力。

（三）拓寬閱讀指導(dǎo)路徑，充分塑造學(xué)生閱讀素養(yǎng)

只有在更為多元、寬泛、充分的閱讀體驗生態(tài)內(nèi)，學(xué)生的閱讀需要與發(fā)展夙愿才會得到切實滿足。因此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該不斷拓寬閱讀路徑，加強方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在針對性閱讀驅(qū)動中得到提升和發(fā)展。一是加強對課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好、閱讀夙愿等多在課外選擇自己喜歡的素材、資源、讀物等開展閱讀，不斷拓寬其閱讀視野、豐富其知識構(gòu)架。二是加強對名著閱讀的融入，借助經(jīng)典名著、優(yōu)質(zhì)詩文、繪本故事等，讓學(xué)生在符合自己需要的閱讀內(nèi)容驅(qū)動下進行粗讀、泛讀、略讀、精讀，實現(xiàn)思想、心靈、情感、意識等方面的塑造與升華，不斷增強其閱讀理解能力與語文思維能力。

結(jié)束語

總之，針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的具體問題與諸多缺憾，教師應(yīng)該積極開展研究和探索，并將閱讀內(nèi)容特性與學(xué)生閱讀需要緊密關(guān)聯(lián)起來，以促使學(xué)生在飽滿熱情、濃厚興趣、迫切欲望的驅(qū)動和指引下，充分融入不同閱讀教學(xué)活動之中，開展自主閱讀、進行合作交流、實現(xiàn)提升發(fā)展。

參考文獻

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