核心素養下小學語文寫作指導策略探究

趙琴

摘要：關于怎樣提升小學語文寫作教學的教學水平，至今不同教育者，學者還存在著不同的意見。在交際交往中完成寫作任務，注重培養學生的寫作思維和價值觀。為了提升小學語文的寫作教學效果，教師不斷創新寫作教學理念，將提升學生語文寫作水平為目標，結合學生的學習情況及知識掌握情況，制定科學的教學方式。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對核心素養下小學語文寫作指導策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：核心素養下;小學語文;寫作指導

引言

核心素養一個學科所有知識能力的綜合體現。在小學語文教學當中，寫作能力便是小學語文核心素養的一種表現。寫作可以考驗學生的語文綜合能力，具有較強的主觀性，也十分依賴學生的創造能力。而小學時期的學生還處于成長發育當中，接觸相關的寫作知識較少，寫作能力尚未發展，創新思維等思想力還在孕育之中，因此，想要寫好一篇作文對于學生來說還是較為困難的。這時便需要教師在教學過程中用充足的耐心、細心、決心，引導學生，創新小學語文寫作課程，給予學生正確的指導，從而逐步提升學生的寫作能力，促進學生語文學科核心素養的發展。

一、核心素養環境下語文寫作教學的重要性

書寫是教育中的重點內容，然而當前教育過程中，多數學生對于書寫內容極為不感興趣。特別是一些學生對于作文內容而言，在頭腦中已經形成基礎的構思，但是在書寫過程中，由于經驗不足，沒有辦法完成相關構思的寫作，從而造成所寫非所想的結果。通過對學生寫作能力的強化訓練，可以強化學生對不同問題探究的能力，幫助學生在寫作前，建立基礎綱要，并可以按照綱要內容完成其內心所表達的東西，從而提升其寫作質量，強化語文寫作教學效率。

二、核心素養下小學語文寫作指導策略

（一）以引促寫，注重引導，提升效率

小學時期，學生還處于啟蒙階段，因此十分需要教師的引導。雖然現今我國下發了新的課程標準，課堂教學的主體也由教師轉變為了學生，但是教師自身的引導作用依舊十分重要。以往教師作為課堂主體的時候，講述的內容不一定就是學生所喜歡的，所以這樣“填鴨式”的教學方式收效甚低，同時還伴隨著嚴重的缺陷，不僅拉低了課堂教學的有效性，還會增添學生對于語文學習的不喜。而學生已經初步具備了辨別能力與選擇能力，在成長當中也逐漸找到了自己的愛好與興趣，所以對于課程內容有做出自己的判斷。基于此，教師在教學當中想要真正培養學生寫作能力，首先便要引起學生的學習興趣，將課堂交給學生，發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性。而教師在此過程當中要充當好自身的引導者角色，為學生做出正確的指引。

（二）針對學生弱點，精準輔導寫作教學

在寫作教學中，不要為學生輔導太多，看準學生寫作中的困難，有針對性地進行教解。在學生角度，寫作難點大多是文體認識不清，把所有認為有用的都寫上，不懂舍得，導致寫作時思路模糊。如果要幫助學生解決這一難題，教師就要創設新的教學方法，擺脫傳統教學模式。將寫作教學更加簡單化、直觀化，讓學生聽得懂、看得見，知道怎么可以寫出更好的文章。在寫作教學中，知識要通俗易懂，更好的讓學生接受，可以用一目了然的思維導圖。思維導圖，不僅方便學生記憶，也可以更好的讓學生把知識點串聯在一起。

（三）以寫促寫，多樣修改優化寫作質量

在寫作教育過程中，由于課堂的時間有限，學生在寫作過程中，會由于時間關系，對行文細節處理的不夠周密。教師可以讓學生之間相互閱讀修改，在修改的過程中，可以將書寫優秀的地方作出標記，將書寫不夠完善的地方進行修改，這樣一來，即可以拓展學生的視野，還能在修改作文中，發現一些小問題，并提醒自己在后續寫作過程中不要出現該類的問題。不斷用修改的方式促進學生寫作質量，強化學生寫作能力。

（四）注重預設性點評，科學評價

對于寫作教學，不只要課堂訓練，范文閱讀，還要有評講，這樣讓教師更全面的掌握學生的寫作水平。教師對學生的寫作要仔細評改，教師要提前準備評講內容，避免即時評講時不全面。講評時，重點在于學習的寫作知識能否靈活運用，有針對性地展開寫作。這樣一來，可以幫助學生更好地完成知識在寫作中的靈活應用，針對知識點掌握良好的學生，教師要進行表揚和鼓勵。如果不能很好的運用，教師要一邊引導學生的修改方向，一邊給予學生鼓勵，給學生信心。評講時，將例文和優秀片段進行展示，讓學生參考，反思自己，利用透明化的教學進行自我評價，然后小組評講。

結束語

總而言之，小學時期是學生成長發育的關鍵時期，也是培養學生能力與素養的重要時期，教師在教學當中應該重視起學生寫作能力的培養，提升學生文化底蘊，促進學生人文思想的發展，從而提升學生核心素養，促進學生的全面發展。所以，教師在日常教學當中應該制訂好教學目標，培養學生良好的學習習慣，做好引導工作，帶領學生從讀、寫、說三個方面提升學生的寫作興趣與寫作能力，并以公正的評價來促進學生更好地發展。

參考文獻

[1]劉虎.基于核心素養視角下小學語文寫作教學策略探究[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：161-162.

[2]穆湘云.核心素養下小學語文寫作教學策略[J].小學生作文輔導（上旬），2019（03）：41.

[3]顧亦男.關于核心素養背景下小學語文寫作教學的有效實施策略[J].作文成功之路（中），2019（01）：23.