關于小學數學綜合實踐活動的研究

王建表

摘要：綜合實踐活動能夠引導學生應用已經掌握的數學知識和技能，結合已有的數學生活經驗構建活動，在活動過程中對學生的能力要求較高。通過開展綜合實踐活動，能夠使學生放開手腳參與其中，培養學生的動手操作能力以及動腦思考能力，在此過程中學生也會積極地觀察問題，發現并提出問題，提高學生的解決問題能力。綜合實踐活動應當是在學生的興趣以及經驗支持下開展的探究性活動，鼓勵學生自主選擇實驗內容，學生才會在感興趣的基礎上選擇自己能夠完成并且喜愛的實踐活動。學生才會在活動中保持較高的興趣，積極踴躍地參與其中，如果學生研究出成果之后，便會產生幸福感和成功感，學生會將這種感情融入數學學習之中，使學生提高學習能動性。

關鍵詞：小學數學;綜合實踐;活動研究

引言

小學數學教學僅僅只是傳授學生數學知識的時代已經遠去，當前小學數學教師開展教學則更加重視學生數學學習能力以及素養的提升，以保證學生擁有提升學習水平的“武器”，真正學會學習數學知識。“綜合與實踐”活動的引入，不僅切合新課改“以生為本”“因材施教”的理念，更是給教師引導學生發現真理提供相應的平臺，能促使學生自主進行探究，達到“教學做合一”的目標，從而有效發展學生的數學學習能力，讓學生能自主掌握數學知識與技能，保證學生數學素養更上一層樓。

一、創設生活情境

小學生由于年齡較小且生活經驗匱乏，因此在認知能力方面發展水平較低，在面對復雜、抽象的數學問題時往往會遇到困難。而生活化教學情境的創設，則能夠為學生提供豐富的認知體驗，使其由形象思維逐漸轉化為邏輯思維，符合其認知發展特點。在生活情境當中，可以充分喚醒學生的生活經驗和所學知識，從而加深對所學知識的記憶與理解，實現知識技能向能力素養的過渡，培養學生的核心素養。教師應該加強對生活化教學資源的發掘與整合，充分利用學生身邊的常見事物，消除他們在學習中的陌生感與疏離感，同時營造活躍的課堂氛圍，從而提高綜合實踐活動的實施效果。教師應該鼓勵學生的自主學習與探究學習，使其能夠在發現問題、分析問題和解決問題的過程中培養思維方法與能力。尤其是在現代化教育技術快速發展的當下，在生活情境創設中可以運用多媒體技術，通過聲光畫影的結合為其帶來沉浸式的活動體驗，充分調動視覺、聽覺和觸覺等，增強情境的多元化。

二、改善教師的教育觀念

就小學階段的教育現狀來看，大部分教師都采用填鴨式的教學方式。這種方式雖然能在短時間內取得較好的教學效果，學生的成績也會獲得較大的進步，但從長遠的角度來看，并不利于學生綜合素質的提升。教師過于重視課堂知識內容的傳授，會導致學生機械性地聽講，忽視了學生的實際學習感受。因此，教師需及時轉變當前的教育教學觀念，利用實踐活動教學的方式開展相應的教育活動。首先，教師要改變傳統形式的教育觀念，通過綜合實踐活動的方式激發學生對數學知識的自我感知，讓其能體會學習過程的豐富性，這對學生的發展而言極為有利。小學學習階段，學生的身心發展尚不完善，對周圍的一切事物都具有強烈的好奇心與求知欲，在這種求知欲的激發下，其對各種知識的記憶和理解都十分迅速。因此，在綜合實踐活動的幫助下，學生對數學知識的理解和學習的速度也會提升。與此同時，綜合實踐活動所具有的豐富性特點，能讓學生自發性地從不同角度來探索數學知識的實際應用，能有效地改善學生對傳統課堂教學的固有認知，讓其真正地愛上數學課程。

三、設計好數學活動教學方法，提升學生對數學學習的興趣

在進行數學實踐活動教學的時候，數學教師一定要改變以往的教學方法，在活動時教師要主動和學生進行互動，和學生搞好關系，讓學生可以感覺到數學活動的樂趣。此外，學生和學生間有一些差別，而且學生對數學的興趣也不相同，數學教師要根據學生的實際情況，設計出合適的教學方法。例如，對課堂中較為活躍的學生，教師要給他們多一些自己操作學習的機會，通過學生自己動手制作的相關數學教具，讓學生去了解數學知識。對于一些比較內向的學生，在進行數學教學的時候，數學教師要適當地和這些學生進行交流，然后根據所學的知識給學生設計幾個相關的問題，讓學生自己去進行思考，找出問題的答案。經過這樣的教學方法，可以讓學生漸漸對數學產生興趣，有效地培養學生的核心素養。在課堂之中，老師要切實強化對于學生的引導工作，充分地帶領學生進行學習與討論，主要就是在學生進行基礎知識的學習以后，讓學生能夠進行自主討論，老師要積極鼓勵學生的討論行為，在課程結束后，老師可以更加親切地融入學生之中去，了解學生的實際學習程度，并且與學生進行討論，給學生做好表率作用，充分強化學生的能力。

結束語

總而言之，小學數學學科綜合實踐活動課的教學不僅僅是為了培養學生良好的動手實踐能力，更是為了給他們的學習過程提供更加多樣化的方式，使小學生能夠利用良好的動手實踐能力對相關的知識進行更為深入的探究。因此，在進行小學數學綜合實踐活動課教學的過程中，教師要善于為學生提供多種多樣的實踐道具，營造出良好的教學情境，讓小學生能夠在參與動手實踐活動的過程中提高自己的動手實踐能力，為他們更加高效的進行數學知識的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

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