立足學科核心素養 提高初中化學課堂教學效果

趙永賓

摘要：素質教育背景下的初中化學教學以促進學生全面發展為目標提出了初中化學學科核心素養，包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任五部分。初中化學教師應該準確把握這五大核心素養內涵，將其融入到化學教學中，讓化學教學產生更多可能，切實提高課堂教學效果，培養學生的化學綜合能力。因此，文章立足學科核心素養，對提高初中化學課堂教學效果的策略進行了分析。

關鍵詞：初中化學;核心素養;教學效果;提高

基于學科核心素養的初中化學教學是全面、綜合、長遠的教學。教師需要將過去只關注學生化學成績的教學視角，轉變到如今關注學生知識、方法、能力、情感、態度、價值觀等立體化的綜合培養上來。從教學方法、教學內容等多角度融入核心素養內涵，以推動學生終身學習能力的發展為導向，不斷提高學生的課堂參與度和學習質量。

一、宏觀辨識與微觀探析素養培養

整個化學的教學都涉及微觀與宏觀兩種格局內的知識、技能與方法的學習。因此基于宏觀與微觀層面來發展學生的思維能力，是保障教學高效開展的基礎，也是其他化學核心素養發展的重要前提。在人教版九年級化學上冊“空氣”教學中，首先可以讓學生根據生活經驗從宏觀視角了解正常情況下空氣的顏色，氣味等特征，說出空氣中含有的各類氣體的名稱。……