高中數學高效課堂的動態生成探索

范慶華

摘要：素質教育背景下，追求數學課堂中的動態生成，既是新課標對課程教學的要求，也是培養學生自主學習能力與創新能力的需求。本文主要探討了高中數學高效課堂的動態生成策略，旨在推動我國教育事業更好的發展。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;動態生成

葉瀾教授認為，一堂好課的標準之一是有生成的課。這樣的課，不完全是預設的結果。在教學過程中，既有資源的生成，也有過程生成。新課標積極倡導“動態生成”課堂。對學生在課堂中生成的教學資源進行合理的利用，讓學生真正成為學習的主體，從而使得數學課堂在預設與生成的統一中實現高效教學。

1 高中數學課堂動態生成式教學的意義

首先，動態生成式教學能夠促進學生生成數學思想，有助于學生在學習知識的過程中形成數學思維能力，能夠用數學思維方式來思考和看待問題。

其次，動態生成式教學可以提高學生的創新能力。教師改變以往的教學模式，在教學方法上有所突破，并結合新的教學理念，指導學生主動探究知識點，能提高學生的思維創新能力。

最后，動態生成式教學將理論聯系實際，能夠幫助學生理解應用意識的生成，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，能夠活躍課堂氣氛，使原本枯燥的課堂教學變得生動活潑，從而提高數學課堂的教學質量與效率。

2 高中數學課堂動態生成的特點

2.1 充分體現師生互動

有效的高中數學課堂教學并不僅限于表面的平靜，更加需要有質疑和激烈的爭論.這樣才是符合新課程標準的新型課堂。……