小學數學教學中提問教學開展策略探究

蘇清

摘要：在小學階段的數學教學過程中，經常會出現學生注意力不集中，或者是上課交頭接耳的現象，這在一定程度上阻礙了數學教學的開展。而通過提問的方式能夠很好地改變這一現狀，對提高教學效率提供了很大的幫助。筆者就以小學數學教學中提問教學開展策略探究為題，對課堂提問教學提出了以下幾點見解。

關鍵詞：小學數學;課堂提問;教學效率

在教學的過程中，教師通過課堂提問的方式能夠更好地了解學生的學習進度和掌握的水平，再根據此進行教學內容和教學目標的調整，這在一定程度上提高了教學的效率。同時，通過提問的教學方式還能夠有效地集中學生的注意力，更好地提高教學的有效性。所以，小學數學教師在教學的過程中，要重視提問教學的開展，充分地發揮提問教學的作用和意義，更好地提高教學的效率和學生的數學水平。

一、重視課堂提問生活化，做好課堂導入

對于小學階段的學生們來說，他們對學習的認識還不夠深刻，意識不到學習的重要意義，同時小學生的理解能力和邏輯思維能力較差，這就在一定程度上阻礙了數學教學的開展。在教學開展的初期，教師所重視的應該是將教學內容和學生之間構建一座過渡的橋梁，讓學生能夠對教學內容有一個初步的認識，同時還能夠更好地激發起學生的學習興趣。對于理解能力較差的小學生來說，教學內容越是貼合生活實際就越容易理解，所以在教學開展的初期，數學教師要重視提問教學的生活化，做好課堂導入，從而更好地開展數學教學，為之后的教學開展做鋪墊。……