試析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

張敏

摘要：素質(zhì)教育要求培育獨(dú)立自主型人才，要求在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中擺脫依賴，最大化消除學(xué)生對(duì)教師的依賴和對(duì)教材內(nèi)容的依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺意識(shí)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持獨(dú)立自主的探索精神，有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這才是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的必經(jīng)之路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極變革教育理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)手腦并用同時(shí)激勵(lì)學(xué)生自主感悟和歸納學(xué)習(xí)方法，保障學(xué)生的能力和整體學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在獨(dú)立性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-144

引言

新的教育形勢(shì)下，塑造小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為數(shù)學(xué)教師深思的課題。與傳統(tǒng)的教育理念不同，自主學(xué)習(xí)、自主認(rèn)知在教育領(lǐng)域的推廣受到師生的好評(píng)，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化小學(xué)生的主體意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，養(yǎng)成勤于思考、創(chuàng)新求變的好習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，處處為學(xué)生著想，主動(dòng)與小學(xué)生進(jìn)行情感交流，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，營(yíng)造愉悅、趣味的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓全體小學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮主人翁精神。

一、營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，學(xué)生視野較之以往而言，更加開闊，經(jīng)常是建立在一個(gè)較高層面上去面對(duì)或?qū)徱曊n堂、教師。正因如此，高年級(jí)學(xué)生也就越來越挑剔，如果教師不想辦法豐富課堂教學(xué)的趣味性，很難吸引學(xué)生注意力，也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與熱情，最終也不會(huì)有自主課堂的構(gòu)建了。認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)令人驚訝、差異甚至是神奇的過程，不僅可以激發(fā)高昂的興趣，還能保持較長(zhǎng)時(shí)間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于利用學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的興趣愛好為主要依據(jù)，這對(duì)學(xué)生是否能夠高效、自主地參與學(xué)習(xí)有著非常直接的關(guān)系。小學(xué)生尤其對(duì)新鮮、無知的事物感到好奇，有著強(qiáng)烈的探究心理，有助于激發(fā)他們的求知和操作等等學(xué)習(xí)意愿。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生會(huì)感到畏懼;而教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，也很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在安排、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要注意深淺得當(dāng)、難度適宜，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。也只有這樣，學(xué)生才能全部掌握教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常常見的教學(xué)組織模式和學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式，同樣也是發(fā)展鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效法寶。不過當(dāng)前在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用當(dāng)中，不少教師存在著片面的認(rèn)知，沒有意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，片面的認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生在合作交流當(dāng)中也能夠有效鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，在思維碰撞當(dāng)中，還能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。特別是小學(xué)生，因?yàn)槟芰ο拗坪湍挲g較小等情況的存在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答時(shí)，假如是沒有他人幫助的獨(dú)自學(xué)習(xí)，很多時(shí)候即使是絞盡腦汁也無法順利突破難題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心降低，但是如果引入合作學(xué)習(xí)形式的話，既能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順利，又可以讓學(xué)生累積合作經(jīng)驗(yàn)以及自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)觀念

日常教學(xué)中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)陷入用已有的經(jīng)驗(yàn)去思考新事物和接納新知識(shí)的誤區(qū)，致使學(xué)習(xí)效率大打折扣。數(shù)學(xué)教師作為課堂的主導(dǎo)，應(yīng)該肩負(fù)起幫助小學(xué)生有效解決問題的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，可以激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在需求，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在情境中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。創(chuàng)設(shè)問題情境更有“吸引力”和“延伸性”，是生成課程資源的主要途徑，小學(xué)生在問題情境中將思維聚焦到解決問題上，很多數(shù)學(xué)問題將會(huì)迎刃而解。新的教育理念不斷深入人心，對(duì)問題情境的探索也更加深入和嚴(yán)謹(jǐn)，能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

四、踐行分層教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)效果

各種不同的因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)各不相同，所以自主學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)效果也不盡相同，如果想要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果得到提高，而且使所有的學(xué)生都可以得到應(yīng)有的收獲，可以實(shí)施分層教學(xué)方案，主要方法就是對(duì)成績(jī)不一樣的學(xué)生給出不同程度的題目，這樣可以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)需要教師引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生去研究更深層的問題，使能力較弱的學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以此提高所有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

結(jié)束語

習(xí)能力。總之，在小學(xué)高年數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師必須要重視學(xué)生的課堂主體地位，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難困惑，引導(dǎo)他們樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值及快樂，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型優(yōu)良人才。

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