應(yīng)用型本科高校大學(xué)物理教學(xué)模式改革與實(shí)踐

魯婷婷 趙學(xué)陽 牛犇

摘 要：大學(xué)物理是理工類學(xué)生必修的一門重要通識(shí)性公共基礎(chǔ)課。本文針對應(yīng)用型本科高校學(xué)生的特點(diǎn)，提出將“大班授課，小組討論”的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)科競賽促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以多種考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)物理課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;小組討論;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642;O4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）03-0133-02

大學(xué)物理是所有理工類高校必修的公共基礎(chǔ)課。大學(xué)物理課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)必修課程。普通高校一般實(shí)行相近專業(yè)合班，進(jìn)行大班授課，教師只是遵循灌輸型傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂上按教學(xué)大綱講授知識(shí)點(diǎn)。然而，在“大班授課”和學(xué)時(shí)縮減的背景下，教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的時(shí)間較少，無法及時(shí)了解學(xué)生的需求進(jìn)行因材施教;學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師授課針對大部分學(xué)生，無法兼顧優(yōu)秀學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的個(gè)體發(fā)展;對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有限;大班授課對教師課堂管理能力的要求較高，大學(xué)物理教學(xué)效果無法保證。為此，針對應(yīng)用型本科高校進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)策略改革是大學(xué)物理教學(xué)改革的迫切需要和重要內(nèi)容。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建立“大班授課，小組討論”教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)熱情不足、自我約束能力差，但是思維比較活躍、動(dòng)手能力比較強(qiáng)。……