小學語文核心素養的培養策略

王玉秀

摘要：在新的時代背景下，各學科教學不僅要傳授學生的文化知識，更重要的是要培養學生的綜合能力。小學語文教學中，教師要從學生的實際情況出發，開展形式多樣的教學活動，調動學生的學習興趣，為學生提供更多課堂實踐的空間和機會，讓小學語文知識結構更加完善，以全面提升小學生的語文綜合能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學語文核心素養的培養策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培養策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-086

引言

將核心素養滲透到學科教學中是社會發展的需要。學生語文核心素養的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就，需要教師長期堅持。小學語文教師要更新教學觀念，以更加先進的理念看待學生的核心素養，逐漸完善以培養學生語文核心素養為目標的教學體系。教師要積極學習先進的教學理念，將其應用到課堂教學中，把握核心素養的內涵，全方位研究學生核心素養培養的途經，真正為提高小學生的語文核心素養做出貢獻。

一、基于核心素養的小學語文高效課堂的構建作用

在如今的小學語文課堂教學中，雖然說素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師在傳授知識的過程中帶著功利性，太過于看重結果，而忽略了過程，小學語文的意義也不能夠發揮出來。而基于核心素養，老師可以針對性地去挖掘教學的深度，以此拓寬學生的視野，讓學生對語文知識的認識不再只是簡單的識字和閱讀。這樣可以真正提高教學質量和教學效率，有利于增強學生的文學素養，完善學生的人生觀、價值觀和世界觀，從而促進小學語文的發展。

二、小學語文教學現狀

目前很多語文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學模式，在教學中以灌輸式教學為主，學生只是一味地接受很難發揮自己的主觀能動性。老師不會根學生個體的差異來進行因材施教，因此有的學生即使分數很高也存在高分低能的現象。老師所傳授的知識比較單一，只會按照書本出發沒有聯系生活調動學生的積極性，因此學生對于枯燥的教學內容不感興趣。老師的教學目的實現不了，學生也缺乏綜合知識。現在有的老師在教學中缺乏專業的素養，由于教學內容比較枯燥造成了學生的學習興趣不高。有的老師還在沿用傳統的板書式的教學模式，沒有利用先進的多媒體教學方式來調動學生的積極性，這種傳統的教學模式必須與時俱進地改革發展，老師要善于挖掘語文教學中那些源于生活的感，讓教學內容變得比較生動，使小學生可以比較容易理解接受教學內容。

三、小學語文核心素養的培養策略

（一）注重培養學生的語言運用能力

核心素養下的語文教學要求著重培養學生的語言應用能力。從目前的情況來看，小學生的語言運用能力還存在著一定問題。教師在傳統授課中傳授給學生的更多是基本的語文知識，使學生缺乏一些社會生活方面的語言應用。在核心素養背景下，教師要側重的是對學生能力的培養，在整個教學活動中，要加入與生活相關的內容，針對學生的語言應用能力進行培養。只有這樣，才能夠提高學生的語文核心素養。其實，在目前的教材中，每個單元都專門設置了口語交際版塊，小學語文教師應該積極把握好這一板塊的內容，對學生的語言運用能力進行訓練。

（二）積極開展自主學習，提高學生學習能力

自主學習是全新的教學理念，更是素質教育發展的主要趨勢。現階段，小學語文教師必須摒棄傳統的教學觀念，把課堂真正歸還于學生，突出他們的主體地位后，進行閱讀教學活動的設計。另外，小學語文教師還要給學生提供寬松的自主學習空間，努力營造良好的課堂氛圍，實現學生語言能力、思維能力、實踐能力以及核心素養的有效培養。

（三）選擇好的教學手段，培養學生閱讀興趣

興趣是小學語文閱讀教學中培育核心素養的關鍵要素，通過興趣引導學生有效學習，鼓勵他們朝著正確的方向突破自我、完善自我、挑戰自我，遠比直接灌輸指導的效果好得多。我們教師需要注意多樣化閱讀教學方法的選擇，應該尊重學生以及理解學生，激發了他們濃厚的閱讀興趣后，再組織最有特色的課堂活動，使閱讀教學質量越來越高，極有利于各項人才培養計劃的順利實施。

（四）落實小組合作

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優勢，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學。在如今的小學語文課堂教學中，要有效提升和發展學生的思維能力，我們就需要轉變老師和學生之間的角色，讓學生在課堂中占據主體地位，而老師只是一個引導者，以此將小組合作落實到位，提高教學質量和教學效率。

（五）營造和諧的課堂氣氛

素質教學不是僅僅灌輸教學內容，而是要在教學的過程中推行素質教育，為了提高學生的綜合素質，必須從一點一滴做起，從細微之處打造學生的綜合素質。老師首先要轉變教學觀念在教學中要發揮學生的主觀能動性，要改變過去老師一言堂的教育理念，通過提高學生的學習興趣來開發學生的創新思維模式，要培養學生的自主學習能力，使課堂氣氛和諧融洽起來。

結束語

總而言之，小學生閱讀能力的提高和核心素養的培養，對于他們身心健康成長有著重要的作用。教師最重要的教學任務就是優化閱讀活動，完善指導工作，想方設法幫助學生進行有效的閱讀學習。運用全新的教學方式，實施有效的教學策略，學生核心素養形成，今后的全面發展之路便能一帆風順。

參考文獻

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