堅持立德樹人，落實五育并舉

廖運潔

摘要：隨著素質教育的不斷推進，對出學生的要求愈發(fā)嚴苛，在新時代提倡“五育并舉”原則，這也是國內教育家蔡元培提出的教育思想主張。在此種環(huán)境下，師生關系和諧，校園管理規(guī)范，是確保學生超前發(fā)展的關鍵因素。本文通過文化奠基：讓學生獲得健康成長的基因、課程育人;讓學生獲得健康成長的營養(yǎng)、實踐助推;讓學生獲得健康成長的能量展開論述。

關鍵詞：立德樹人;五育并舉;學校文化;初中教育;特色課程

前言：

在近幾年，初中校園開始積極打造校園環(huán)境，為的是讓學生在一個氛圍濃烈的課堂之中學習，讓學生健康成長，在自己青春路上添上濃墨重彩的一幕，實施“五育并舉”不失為一種好的辦法，既可以提升校園的教學質量，又可以讓學生在學習生涯中體會快樂學習，關于如何開展五育并舉是本文所要探討的主題。

一、文化奠基：讓學生獲得健康成長的基因

關于文化，大家有形形色色見解，學者余秋雨認為：“文化是習慣，是精神價值和生活方式。”那么校園文化也大致如此，是校園內部長期發(fā)展中積淀的行為、理念，屬于師生全體的功勞。學校富有人文氣息，學生、教師在此環(huán)境中共同成長為更好地人，才是最終打造的目標和信念。

二、課程育人：讓學生獲得健康成長的營養(yǎng)

想要學生科學發(fā)展核素養(yǎng)，學校要制定合理的課程，保證充足的養(yǎng)分，讓課堂和活動融合，著名的教育家杜威認為：“學校及生活，學校所要為學生呈現(xiàn)的內容，必須是日常生活。”制定課程的重要性，并非三言兩語可以形容的，身外教師要保證課堂的鮮活性，這樣才能為學生的發(fā)展提供力量。

（一）學院校五育課程構架

學校在發(fā)展學生綜合素養(yǎng)時，要時刻保證核心素養(yǎng)為前提，并關注其他精神，例如：人文底蘊、科學精神、責任擔當?shù)鹊龋源碎_啟課程，為學生打造受益終生的課程構架，并努力開啟德育、體育、美育等“五育并舉”體系。

（二）特色課程促進學生全面發(fā)展

學校可以將“棒球”運動加入校園課程之內，逐漸植入到學生觀念中，成為一種必修課。遵循：熱愛體育、以球健體、以球健身、以球健心等口號。

（三）節(jié)日課程促進學生快樂成長

本文主張節(jié)日概念，像我國的傳統(tǒng)節(jié)日代表著一定含義，例如：春節(jié)，代表闔家團圓;清明，代表踏青等等，學校也可以利用節(jié)日來豐富校園的環(huán)境，讓節(jié)日成為校園的“亮點”和“節(jié)氣”，例如：讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、技藝節(jié)等等。

就學校開展實踐活動而言，大多數(shù)學生的心理榮譽感很強，會為了班級做出努力，舉例講一下：某學校在進行春季運動會期間，有1500米長跑這種消耗體力的活動，學生在快要放棄時，聽見同班同學在為了自己而吶喊，則會一鼓作氣繼續(xù)奔跑;還有文化節(jié)，以“書法”為主題，學生也會為了自己班級的榮譽而努力，將最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來。這些鮮活的校園場景歷歷在目，愛因斯坦曾說過：“什么是教育，就是學生將在學校學到的東西都忘記，而剩下的那一部分。”

（四）儀式課程促進學生健康成長

中國文化博大精深，其精髓在于“禮”，至今對學校的教育都起到關鍵作用，也是現(xiàn)如今德育的主題，盡管時代不停變更，但“禮”依然刻印在人們的心中和生活中。所謂禮儀教育，是由內到外的改善和渲染，絕非外在表現(xiàn)那么簡單，需要融入品德、修養(yǎng)、人格健康等內容。學校可以從這個方向開展活動，在每個重要階段都要隆重表現(xiàn)，例如：入學儀式、入團儀式等等，豐富學生的學習生活。

（五）傳統(tǒng)文化課程促進學生的內涵發(fā)展

戲曲是中華文化的瑰寶，歷久彌新、永不過時。學校可以通過讓學生接觸戲曲來豐富內涵的發(fā)展，感受中華文化的強大氣場。就拿地區(qū)來說，每個地區(qū)都有自己的特色和文化風俗，學校可利用特色來入手。

三、實踐助推：讓學生獲得健康成長的能量

（一）德育：立德樹人，做最好的自己

現(xiàn)如今的社會，對人才的標準注重綜合素質的全面發(fā)展，愛因斯坦也表明：“一個人是否可以成功，與智力沒有直接關系，更重要的是品德。”學校要明白一點，品德是人才標準的基礎，成為重點打造目標，身為教師也要以身作則，讓學生感受到品德的氛圍和重要性。

（二）智育：練就本領，做智慧的自己

智慧校園的打造并非一件易事，首先教師是主要因素，只有教師富有大智慧，學生才能受到渲染。

學校要不定時為教師開展培訓，可以線上培訓，也可以實地培訓，從而為學生展開更好地學習氛圍。

（三）體育：強身健體，做最強的自己

初中校園要明白“天將降大任于是人也，比起苦其心志，餓其體膚，動心忍性、增益其所不能。”其中體育教學不失為一種好的辦法，教師要豐富體育課程的內容，增多有趣性項目，例如上文提到的棒球，還有羽毛球、自行車等等，讓學生有更多的選擇，才能激起運動的興趣。

（四）美育：以美育人，做最美的自己

本文所論述的“五育并舉”原則是蔡元培先生提倡的，美育的培養(yǎng)需要借助智育和德育來完成。學校在開展美育時也要結合音樂、美術等課程，以此來增加美育的教授，并可以在活動中放松心態(tài)、陶冶情操，增加審美能力，從而豐富學生的校園時光。

（五）勞動：以勞育德，做最真實的自己

勞動校園氛圍是重中之重，現(xiàn)在時期的學生大多嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，對于勞動的認知稀少，所以中學教育中落實“五育并舉”原則要弘揚勞動精神，并從小引導，尊重他人勞動成果。教師要時刻監(jiān)督中學生，從問題的源頭抓起，引導學生“自己的事情自己做”，告訴學生家庭是家庭成員共同的，所以家務不分你我他，不能單純認為家長需要照顧自己;在學校做好校園清潔，看到垃圾要自動撿起放到垃圾桶，自己位置的清潔也要做到位等等。

結語：

綜上所述，是對堅持立德樹人，落實五育并舉---初中教育階段如何實施五育并舉的簡要描述。文中通過以下幾個方面展開：德育，立德樹人，做最好的自己;智育，練就本領，做智慧的自己;體育，強身健體，做最強的自己;美育，以美育人，做最美的自己;勞動，以勞育德，做最真實的自己。另一方面，教師要認清自己的地位，時刻做好“引路人”“監(jiān)督人”的身份，不僅是為了完成教學目標，更是為了學生的長遠發(fā)展提供奠基基礎。

參考文獻：

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