關于初中數學的教學方法研究

賴楊梅

摘要：隨著學習數學知識難度的增加，再加上學生的自身學習能力的差異，學習成績會出現分化，影響了班級整體和學生自身整體成績的質量。初中是一個承前啟后的年級，小學數學學習不好的學生可以在初中數學的學習中提高自己的成績，初中也會為高中打下堅實的基礎，所以初中的教學顯得尤為重要，教師有必要在這個階段研究教學方法，改變學生的學習態度，重拾學習數學比較吃力學生的信心，從而提高教學質量。

關鍵詞：初中數學;教學方法;因材施教;錯題總結;微視頻;

教學方法關系到教學質量和學生的學習成績，初中的學生年齡還小，對于數學的學習也不算深入，思維有限，所以更是需要教師去優化教學方法給學生以正確的領導，運用有效的教學方法幫助學生養成正確的數學思維習慣。接下來，我們就來探討一下如何優化初中數學的教學方法。

一、狠抓基礎，因材施教

每個學生的思維習慣和擅長的題型都因自身差異而不盡相同。作為教師，在教課時候，首先最主要的是立足課本，教給學生最基礎的內容，讓學生熟悉課本，做到把課本上的知識點完全吃透，能夠做到舉一反三，再輔以試題訓練和考試，先以基礎題開始，有利于提高學生的自信心，有繼續學習數學的動力，更主要的是教師可以清楚每個學生的短板和擅長的題目。然后再根據學生的試題成績分析每個學生的學習概況并制定相對應的教學方法。

例如，我在教授“勾股定理”時，我會先教給學生“勾股定理”是數學學習中的一個基本的幾何定理及其定義，然后我先在黑板上畫一個直角三角形，然后告訴學生：“假設這個直角三角形的兩條直角邊分別為a和b，斜邊為c，并且a=3，b=，求c是多少？”在講解之前先讓學生根據定義試著解一下題，再根據每個學生的解題結果具體分析學生自身的解題思路并加以引導，比如有些學生是忘記公式，而有些學生是不會計算結果等等。然后我會準備更多類似的試題來讓學生來鞏固這節課所學的數學知識并且讓學生自己去總結規律加深記憶，對于學生也是一個很好的鍛煉。

二、增加練習量，錯題總結

對于初中數學而言，不同于其他學科，總結錯題尋找規律的效果更加明顯，解題出現錯誤并不可怕，相反，教師應該利用這些錯題來優化自己的教學方法，錯題反映了學生對某一個知識點的具體應用上存在的問題，通過這些錯誤進行分析，改變上課的著重點。更重要的是讓學生自己分析自己的錯題，把試卷上的所有錯題總結到錯題本上，以便之后集中翻閱，才能更好的鞏固知識。

例如，我在教授“數據的分析”時，我會先給學生講解數據中的平均數是可以反映一組數據的平均水平，眾數是一組數據中出現次數最多的數，反映的是數據中的多數水平，中位數是一組數據中的最中間的數字，反映的是數據中的什么水平呢？學生會帶著疑問思考，有利于提高學生的數學思維能力。在學生了解定義之后會讓學生進行大量的集中性的試題練習，并且批改試卷，再讓學生自己進行錯題總結，比如大部分學生關于“中位數”的試題錯的比較多，而定義又相對書面化，要求學生自己建立錯題本，先把題目大致摘抄下來，再將正確的解題過程寫下來，并用紅色筆簡單標注錯題原因，最后進行反思總結加深記憶，便于以后復習，教師及時檢查和改正學生的錯題本，對于初中數學的教學有很大的幫助。

三、微視頻在數學中的教學

隨著信息技術的不斷發展，微視頻通過科技的支持成為了中學數學課堂上的一種新的教學模式。教師可以借助微視頻加深學生對于知識點的理解和記憶，提高學生的學習興趣，啟發學生的數學思維，突破教學中的難點重點，從而有效的提高初中數學的教學質量，提高學生的數學水平。

例如，我在教授“二次函數的圖像與性質”時，在教授完學生二次函數的基本概念時發現很多同學都聽不懂，甚至讀起來都有點拗口，我會利用微視頻把典型例題和學生學情相結合來分析教學，并且錄制重點知識講解的視頻進行回放，有利于那些上課沒有聽懂的學生在課后時間繼續學習，幫助學生按照自己的方式去學習并且有足夠的時間去思考。除此之外，微視頻還有利于教學過程中的重難點的突破，因為課堂時間有限，有時候關于“函數”的概念就要講很久，有些學生不能獨立思考二次函數的圖像，這時候就可以借助微視頻為學生錄制好二次函數圖像的指導視頻，有利于學生更直觀地掌握知識點。并且通過微視頻可以節省教師在課堂上反復講解難點的時間，引導學生在課余時間或者解題遇到困難的時候反復觀看，幫助學生在更短的時間內掌握復雜的數學知識。

總之，初中數學相對其他學科比較枯燥，所以要教師通過優化教學方法做到有趣且有效。通過微視頻的教學方式吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。通過錯題總結和每個學生的學習成績分析，讓學生無論是在知識上還是思維上的能力都有所提升，這樣教師不僅完成了教學任務還能讓學生盡可能地參與到學習中去，通過與學生的溝通和交流，達到提高初中數學教學效率的目的。

參考文獻：

[1]侯俐燕.初中數學課堂教學的智慧[J].中國教育技術裝備，2010（16）

[2]高建軍.計算機與初中數學教學[J].科學之友，2010（10）