初中數學課堂情景導入策略實踐探究

宋玉石

摘要：對于剛剛接觸更深層次數學學習的學生來說，課堂的趣味性決定了其是否具有長久學習的動力。因此情景融入式課堂能夠抓住學生的注意力，激發學生的熱情。相較其他的學科，初中數學更加注重邏輯性和關鍵性，實行導入措施能夠更好的承上啟下，實現新知識到舊知識的過渡。因此，在導入環節中，老師可以書本和現實結合，舉例一些生動形象的例子，使學生能夠自然而然的進入學習的狀態。下面，筆者將舉例幾項情景導入的策略實踐進行分析，并對導入方式進行總結。

關鍵詞：初中課堂、情景導入、實踐

知識來源于生活，所以可以是學生細心觀察生活，在情景導入的過程中能夠感知到數學和現實之間的聯系，從而加強了學生的理解，體會到數學的實用性。同時學習并不是單調乏味的，而是在生活中找到樂趣，從紙面到具象，從一維到三維的思想轉化。

一、課件多媒體式導入，深入數學概念來源

隨著現代科技的飛速發展，多媒體逐漸走入教室，成為老師教學的重要手段。比如在八年級下冊第17章所學習的“勾股定理”，勾股定理原本只是一個基本的幾何概念，直角三角形兩個直角邊為勾和股，邊長的平方和等于斜邊邊長的平方，老師可以運用點線課件對直角三角形進行勾勒，同時還可以隨意更改邊長的長度，使學生更加全面的看到這個幾何概念的衍生，同時還可以引導學生推理出“勾三股四弦五”這一概念。……