初中數學信息化課堂教學策略

葉惠華

摘要：隨著科學的發展和時代的進步，很多科技產品被運用在了教育和教學領域，多媒體教學早已不是新鮮事情，微課、慕課以及移動電子設備也陸續的出現在課堂當中。教育促進了科技的發展，科技反過來有提升了教育的質量。教師作為新時代的傳播者，必須要用高效的信息化教學手段輔助初中數學的課堂教學。

關鍵詞：初中數學;信息化教學;教學效率

教育現在被人們越來越重視，教育體系和改革也在不斷的發展中。現如今，老師們對學生的教育已經不僅滿足于基礎的學科知識掌握，他們在此基礎上，更加注重與學生更深入的交流。在科學技術不斷發展的大背景下，電子信息技術已經被人們廣泛地應用，深入我們的日常生活中。在科技信息化發展的趨勢下，教育行業也在積極利用信息化技術進行教育教學工作，充分利用互聯網對學生知識進行擴展，增加課堂的學習內容，提高學生的學習興趣。新型信息技術的運用使學生在課堂上更好的集中自己的注意力，能夠更加積極的進行學習，那必然也就提升了教育教學的效率。

1、運用互聯網進行信息化教學

在我們心中，傳統的教學方式是老師講課，學生被動的聽。以往的形式是老師拿著粉筆、書本站在講臺上進行知識的講述。而使用互聯網教學，可以運用電子信息技術，在教學課堂中為學生灌輸與之相關的圖片視頻，形象化的講述知識。對數學這門學科來說，可以通過多媒體向同學展示數學信息變化的過程，計算的流程，讓學生能夠更加清晰、更加明白結果的來源過程。另外，老師可在網絡上尋找不同老師的教學課件，給予學生多樣化的課堂感覺。比如說在課堂中加入數學小故事、近期與課堂相關的學生感興趣的話題等等插入在教育教學的進程中，提高學生的學習興趣，提高他們的課堂注意力，同時提高課堂效率。除此之外，老師可以在課下進行互聯網答疑，實時解決學生所遇到的問題。通過對互聯網的充分利用，促使學生對知識有更高程度的掌握。

2、運用于初中數學教學中的互聯網信息策略

在實際的數學課堂教學中，老師應該針對本學科制定教學策略，根據數學學科的思維性、邏輯性、實踐性等特點，使學生在保證基礎知識的學習中，增加對知識的理解以及學習能力的提高。

2.1、運用信息化設備創設情景，吸引學生的學習興趣

數學是一門理論性很強的學科，在學習當中需要學生集中精力去認真聽講，多動腦筋進行思考。初中階段的學生性格活潑好動，很難長時間的集中注意力，傳統的教學方式比較單調，學生在數學學習當中感覺枯燥，這就降低了學生的學習興趣。因此，教師首先可以利用多媒體為學生創設有趣的教學情景，將枯燥抽象的知識理論轉變為直觀生動的可視化形象。例如，關于“全等三角形”的學習，本節知識內容較為簡單，但是理論性較強，涉及到了三角形全等的判定和三角形全等的證明，學生在學習當中不容易提起興趣，很容易遺漏某些知識點。在這種情況下教師就可以利用多媒體設備提前準備一些有趣的圖片，如雙胞胎、動物、樹葉照片等，問學生這些是完全一樣的嗎？讓學生認真觀察這些圖片的特點，找出相同點和不同點，激發學生的想象力。然后再過度到三角形的圖片，讓學生了解全等的特征和判定條件。

2.2、運用微課輔助教學，提升教學的效率

微課從開始到現在已經有了好幾個年頭，教師對微課的利用越來越熟練，在教育當中發揮的作用越來越大。微課主要是以學生感興趣的短視頻作為教學手段，視頻長度一般都是五六分鐘，短小精悍，能夠解決很多教學難題。在教學之前教師認真進行備課，了解接下來需要講解知識的重點和難點，然后通過多媒體去搜尋與之有關的教學資料，當然也可以錄制自己的教學視頻，然后在課堂當中讓學生進行觀察，從而提升學生的學習興趣，降低學習難度。例如，關于“投影與視圖”的教學，這部分知識主要講解的就是一個立體圖形不同角度觀察到的平面圖形，需要學生擁有良好的空間思維能力。為了降低學生的思維難度，教師就可以結合微課來進行教學，搜尋一個關于物體旋轉的視頻，讓學生進行觀察，就能夠將抽象的知識轉化成直觀的形式。

2.3、利用云平臺來布置作業，提升作業的質量

課后作業是提升學生解決問題能力，鞏固和檢驗學生知識掌握情況的重要方式，因此布置課后作業也是一種重要的教學手段。傳統的作業布置方式一般都是教師在教學任務完成之后，安排作業試題，學生在課下或者家庭當中來完成作業，遇到不明白的問題需要等到教師再次上課才能進行解決，這種作業的布置方式就有一定的滯后性。云平臺布置作業有一個好處就是，學生可以登錄系統，在系統當中完成作業，遇到不明白的問題也可以在平臺當中詢問教師或者觀看相應的視頻講解，可以第一時間解決學生的困惑。同時云平臺系統還能夠根據學生的作業完成情況，來判斷學生的知識掌握情況，然后智能的向學生推送相關的習題，這樣就精準的解決了學生的問題。通過這種方式一方面相對的減輕了教師的教學負擔，教師有更多的精力來進行教學，另一方面提升了教學的時效性，學生可以第一時間解決自己的疑問，能夠提升學習的積極性。

2.4、運用翻轉課堂開展教學活動，提高學生的自學能力

翻轉課堂也是目前較為有效的教學手段之一，他改變了傳統的教學觀念，改變了灌輸式的教學模式，豐富了教學的形式，提升了教學的效率。但是翻轉課堂依賴于現代化的網絡和電子設備，同時對學生學習的積極性和主動性也有很高的要求。想要達到良好的教學效果，翻轉課堂需要教師、學生和家長的共同參與，首先是教師在課堂當中做好師生互動，講解相關的知識理論，強化學生的在家學習意識。父母要起到監督的作用，為學生在家里學習創造良好的條件，如，網絡設備等硬件條件和安靜的空間等。翻轉課堂需要做好配合，形成合力，從當前來看只有部分學校能夠將這種教學效果發揮到最大，這種教學模式仍然需要廣大師生來探索。

3、結語

在初中這個階段，老師要充分了解和理解學生在這個年齡階段的心理特征。通過互聯網技術提高他們的學習興趣，由此充分地調動他們的積極性。另外，融入數據化時代，給予他們更廣闊的平臺，充分滿足他們的好奇心和求知欲。在新課標的要求下，老師要充分將課堂與信息技術相融合，通過網絡信息技術給予數學學科的教學帶來更大的發展。

參考文獻：

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