小學數學教學中學生計算興趣的培養

陳軻

摘要：經調查研究結果顯示，在現階段的小學數學教學過程中，計算內容在小學數學課程中占了絕大部分，但由于大部分學生對于計算有著天生的懼難感，因此在小學數學的教學中，如何培養學生對于計算的興趣是目前數學教學的重點工作。本文通過分析新課程改革的背景下，小學數學計算的教學現狀，以人教版數學教材為理論指導，研究探討如何在教學中培養學生的計算興趣，從而提高教學質量和學生數學自主學習的主觀能動性，保證學生成績穩步提高。

關鍵詞：小學數學;計算興趣;培養方法

一、小學數學計算教學的現狀

經過對部分小學數學老師和學生的調查與訪談結果顯示，數學教師的計算教學嚴重脫離了學生的生活實際，過于形式化和技巧化，但小學階段的學生，其知識遷移能力有限，一旦情況復雜就不會變通，并且計算教學的方式和內容較為單一，一味地枯燥訓練也沒有很顯著的效果，反而滿面的“紅叉”極大地挫傷了學生學習計算的熱情和自信，如此惡性循環，導致學生對于算法的基礎知識掌握不扎實，計算能力較差，計算結果的正確率也不高，且學生對于計算課程有著畏懼和厭煩情緒。另一方面，科學技術不斷發展，計算器的引入和應用也使學生產生了依賴心理和負面情緒，認為學習計算毫無真實實用性，更加不重視數學計算的學習。因此，培養學生對于計算的興趣是解決目前小學數學教學現狀的重點措施。

二、小學數學教學中培養學生計算興趣的方法

（一）關愛親近學生，拉近師生關系

在小學數學教學過程中，老師要親近、關愛學生，不僅僅只是學習成績，還要關心學生的心理狀態和生活，從而構建良好的師生關系，學生自然而然就會對老師所教課程產生學習的興趣和動力。

（二）寓教于樂，提高學生對于計算的好奇心和求知欲

小學階段的學生對于新事物都充滿了好奇，老師在教學的過程中可以采取談話導入或是創建情境導入等方式[2]，用充滿趣味性的語言激發學生學習的興趣，構建濃厚的學習氛圍。

以人教版小學數學教材為例，在學習加減法課程時，老師可以借助小棒、卡片等教學工具，通過禮物分配、郵遞員送信等做游戲的方式，讓學生邊玩邊學，不僅可以激發學生對于計算的興趣，同時也可以發現數學學習的樂趣，在學習游戲中也增強了學生的交流合作和表達能力，一箭雙雕。

（三）在實踐探索中教學，培養學生的計算興趣

正如以為教育家曾說“兒童的智慧就在他的手尖上”，小學階段的學生思維水平處于具體運算階段，對于計算的理解需要借助具體事物來學習，并且這個年齡段的孩子熱衷探索和實踐，老師需要根據孩子這個年齡段的性格特點，引導學生自己動手操作，提高學生學習數學的積極性，培養其計算的興趣。

例如在人教版小學數學教材的分數除以整數課程中，老師可以將一張紙的三分之一再平均分成幾等份，并提問每份是這張紙的幾分之幾？學生可以通過折紙、劃線等多種方法動手操作獲得答案。由此可見，實踐探索學習也是培養學生計算興趣的重要手段。

（四）鼓勵教學，激發學生的計算興趣，幫助學生學習進步

在小學階段，學生的學習興趣主要由外部動機激發，老師的表揚和鼓勵都能大大增強學生學習的自信，從而外部動機逐漸轉換成內部動機，即學生數學學習的自信促使他們逐漸養成計算的興趣。因此，在實際的數學教學過程中，老師需要多多鼓勵學生，學生受到羅森塔爾效應的影響[3]，在感受到老師對自己的肯定和關心后，會不自覺地朝著老師所期望的方向努力和發展。另一方面，老師也要盡量將教學任務從易到難進行等級劃分[4]，分步進行教學，由易入手，增強學生的自信，用夸獎和鼓勵的方式進行教學。

以人教版小學數學教材為例，在學習分數除法練習的課程時，老師可以將習題分為三種水平的題，鼓勵學生從初級題目入手，再到中級水平的題目，逐漸增強信心，最后嘗試高水平的題型，以夸獎和鼓勵的方式，或是采用分層次獎勵小紅花的方法激勵學生不斷挑戰自我。這種在挑戰中學習的方式，使得學生從畏懼甚至是不喜歡計算，逐步開始對計算產生學習興趣，同時也有利于培養學生克服困難的勇氣和毅力。

（五）開展課外活動，與生活對接，激發學生學習計算的興趣

實踐證明，豐富有趣的課外活動也能啟發學生進行深入思考[5]，在實際生活中感受計算的用處，嘗試用數學計算去解決生活中遇到的問題，可以讓學生切身體會學習計算的好處，培養學生學習計算的興趣。如老師可以組織學生實地丈量，計算學校操場的周長和面積，或是幫助爸爸媽媽計算家庭一周的開支，亦或是結合動畫片劇情，啟發學生質疑問難，如以小學生最愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為例，提問學生羊村一共有幾只羊？如果喜羊羊、懶羊羊和美羊羊被灰太狼抓走了還剩幾只羊？當喜羊羊憑借自己超凡的智慧逃出來以后，灰太狼手中還剩幾只羊？由此學生的注意力和興趣都被調動起來了，還能引導學生進行舉一反三，多維度思考問題。因此將學習寓于實踐當中，與學生的愛好相結合，能更大程度上培養學生學習計算的興趣，從而提高教學質量和效果。

三、結語

在現階段的小學數學學習過程中，大部分孩子由于受到懼難心理的影響，對于計算充滿了畏懼和討厭的情緒，導致數學計算能力較差，計算結果的正確率偏低，由此一定程度上阻礙了數學教學的進展，為老師的教學工作帶來了一定的困難。因此如何培養學生的計算興趣成為數學老師在實際教學過程中需要重點考慮和探索的問題。興趣，不是一朝一夕就能培養起來的，這是一個長期的過程，需要老師在教學過程中多多關愛學生，拉近師生彼此距離，以鼓勵和贊賞的教學方式為主，將教學任務由易到難分階段進行，提高學生的自信心，從而激發學習計算的興趣，同時以豐富多樣的教學方式，如借助教學小道具、組織游戲、開展課外活動等方式，寓教于樂，不僅可以提高學生的實踐動手能力，同時還能培養學生的計算興趣，促使其學習成績穩步提升。

參考文獻：

[1]劉彥飛.淺談小學數學教育中的趣味教學[J]-新課程（小學），2013，（6）.

[2]張海秀.試論如何提高學生的計算能力[J].中小學電教（下），2011，（7）.

[3]趙淑萍.新課程下如何提高小學生的計算能力[J]成才之路，2011，（11）.

[4]張曉霞，馬崛興.小學數學基木計算技能的測試及計算教學研究[M].南寧：廣西教育出版社，2008.

[5]吳正憲主編.小學數學課堂教學策略一師生互動共同創建有效課堂[M].北京：北京師范大學出版社，2012.