生活情景在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

寧炳武

摘要：新課改標(biāo)準(zhǔn)要求下，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用生活情景，構(gòu)建生活化教學(xué)氛圍，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起思想共鳴，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉自身的實(shí)踐能力及合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活情景;小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：

隨著新課改和素質(zhì)教學(xué)的迅速發(fā)展，教師要在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用生活情景教學(xué)法，通過構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，還能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，深度理解數(shù)學(xué)中抽象的定理和公式，提升學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)配合度和實(shí)踐能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。文章對(duì)生活情景在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，并闡述了詳細(xì)的應(yīng)用策略，希望有助學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面提升。

一、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的感知，明確數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)對(duì)生活中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，并利用所學(xué)數(shù)學(xué)技能解決實(shí)際生活中遇到的問題，拓展思維的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一章節(jié)時(shí)，教師可以基于教材教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師在講解教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，在課堂上為學(xué)生展示長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)模型，讓學(xué)生分別觀察形狀特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生進(jìn)行分析和對(duì)比，使其對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征有一定認(rèn)知;然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，列舉生活中常見的長(zhǎng)方體和正方體的物品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容有深入認(rèn)知，如學(xué)生會(huì)列舉：長(zhǎng)方體紙箱、正方體魔方、長(zhǎng)方體書籍等。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，利用教學(xué)工具制作長(zhǎng)方體和正方體的手工模型，加深學(xué)生對(duì)兩種物體的立體結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維拓展能力。

二、將數(shù)學(xué)與生活元素結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

目前，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用生活化教學(xué)法，可以優(yōu)化以往的單一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活元素相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳罨榫常箤W(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇心，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，教師要注重引入生活中的實(shí)際案例來配合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)中抽象的教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性和形象性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)需要將生活元素融入課堂，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合來強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。比如教師可以引入生活中過生日時(shí)要切蛋糕和分蛋糕，或是我們?cè)谏虉?chǎng)看到西瓜都是切成一半來賣，或是某位同學(xué)一口氣將一瓶礦泉水喝掉一大半等。通過這樣融入生活中將某個(gè)物體看出整體，對(duì)其中的一部分進(jìn)行描述來吸引和激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，可以將分?jǐn)?shù)的意義和概念有效的解釋。同時(shí)，也可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)從生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于分?jǐn)?shù)的實(shí)例，這樣開展課堂教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從身邊生活尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的元素。

三、利用學(xué)生熟悉的生活事物，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生熟悉的生活事物，吸引學(xué)生課堂注意力，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得立體化、生活化、形象化，帶動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。這樣可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)不再枯燥，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)這種教學(xué)方式也能彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效地改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，清楚意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要意義，無形中加快了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的速度，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)《圓》這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于圓的概念學(xué)生并不陌生，教師可以讓學(xué)生列舉生活中所見的圓，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，驅(qū)使學(xué)生積極表達(dá)的自己的想法，使其牢牢掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的主動(dòng)探究能力。因此，生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重大意義，使學(xué)生能夠正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力。

四、運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的配合度

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，能夠改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)生生互動(dòng)交流，形成活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在互相合作和幫助中共同發(fā)展、共同進(jìn)步，使學(xué)生可以高效地完成教學(xué)任務(wù)，并鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》這一章節(jié)時(shí)，教師可以教材內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員進(jìn)行探討，分析生活中常見的圓柱和圓錐形狀物品或者圖形，并闡述圓柱和圓錐的特點(diǎn)，這樣提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)配合度。同時(shí)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的教學(xué)成效。

總結(jié)：

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情景教學(xué)法意義重大，教師要不斷優(yōu)化其應(yīng)用策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供重要的支柱。本文結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，從構(gòu)建生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;將數(shù)學(xué)與生活元素結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;利用學(xué)生熟悉的生活事物，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的配合度四個(gè)方面著手，借助生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永忠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及策略分析[J].考試周刊，2020（81）：87-88.

[2]張璟.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用措施探討[J].讀寫算，2020（25）：23.

[3]馬祥.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（22）：58-59.