初中物理教學中核心素養的有效滲透

刁睿夙

摘要：針對于如今的教學情況而言，傳統的知識講授的方式早已不適應，教師必須要采取更加科學的方式，引導學生思考和學習。物理作為一門探究性質的學科，在實際的教學過程中應該著重去培養學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動地參與到課堂中進行學習，提高教學過程中的實際效果。并且初中生剛接觸物理學科，在學習能力上，學生有所欠缺，需要重新塑造學習心態，明確好物理學科學習的核心，打好知識基礎。而基于物理核心素養，在實際教學過程中，教師如何在教學過程中滲透核心素養呢？

關鍵詞：初中物理;核心素養;強化物理觀念;培養科學思維;引導實踐探究

物理核心素養就是在掌握基礎物理概念知識的基礎上，讓學生去接觸和學習更多的相關知識，提高物理學習能力，并且能夠將學習到的概念知識，應用到實踐當中，這才是學生在學習過程中需要具備的物理基本素養。這也體現出實際的物理知識也并不是簡單地讓學生掌握概念知識，更重要的在于學生本身對于知識點的理解，而初中生更重要的是培養他們的學習興趣，掌握概念知識的基礎上能夠對物理學科有更深層次的理解。因此，本文從培養學生核心素養的重要性、核心素養在初中物理教學中的有效滲透兩個方面出發對此展開研究。

一、培養學生核心素養的重要性

培養學生核心素養，有助于增強學生的學習意識。核心素養是學生主體成長中所具備的品格和能力，其核心素養的培養，可以幫助學生從不同的角度和觀點入手，深入了解學科知識的發展點和學習點，進而在自主學習、能動探究的活動中，增強自身的學習能力。同時，培養學生核心素養，有助于培養學生探究精神。物理是一門貼近生活的自然學科，其核心素養的滲透與培養，可以幫助學生從生活中發現物理、從知識中體會生活，進而激發學生的探究意識，使學生對物理知識展開深刻理解。此外，培養學生核心素養，有助于促進學生的自我管理，健全學生的認知體系，使學生學會反思、善于總結，進而哥哥好的促進其健康成長。

二、核心素養在初中物理教學中的有效滲透

1、強化物理觀念

在培養學生核心素養過程中，需要具備的基礎就是學生的物理觀念。由于物理知識點與實際當中學生對于一些事物的認知是完全不相同的，這也表明學生在學習知識之前，需要意識到物理知識的特殊性。通過學習概念知識，能夠有意識用物理思維區解決問題，用物理知識去描述一些現象。這對于初中生來說是比較困難的，因為他們的認知程度還不夠也就容易導致學生在實際的學習過程中理解困難。而教師在講解知識時就可以更多地灌輸物理觀念，培養學生的思維慣性。

例如，在進行“密度”這一小節內容的學習時，首先學生對于密度這一詞的概念就不是特別理解，那么教師就需要引導學生從物理角度去看待問題。而密度就是說物質本身特有的屬性，這也超出了學生的認知范圍。教師可以給學生舉例子輔助知識理解，由相同物質組成的一個物體，如果體積大的話，就說明質量也就大。教師拿出一根粉筆，讓學生記好該物體的形狀以及大概的體積，然后再拿出一根，兩根疊加起來，再讓學生看體積，這時教師就可以總結得出兩根粉筆的體積是一根體積的兩倍，那么質量也就是一根粉筆的兩倍，這實際上就包含了物質的特點。教師這樣解釋，學生就很容易理解。

2、培養科學思維

科學思維也是物理學科學習的基礎，其中包含了很多科學知識，學生在學習知識時，不能夠只是注重記憶概念知識點，最主要的還是學生本身的理解。初中生已經具備了思考問題的能力，因此在學習時，學生應該更多地做到自己思考，有自己的見解，教師需要完成的就是輔助的作用，給學生灌輸科學思想，讓學生在遇到問題時，嘗試用科學思維思考，學會用學習過的知識點去思考，逐步解決問題，讓學生真正理解物理知識的核心。

例如，在進行“聲音的特性”這一小節時，聲音包含的范圍比較廣，包含人固有的聲音，或者是自然界當中的各種聲音，那么就會出現一個問題，聲音在傳播過程中或者是它本身有哪些特性呢？學生可能只會思考出一些比較基礎的概念和含義，因此從這個方面來說，教師可以借用一些典型的例子引導學生思考。當然在講解過程中，教師需要不斷給學生灌輸科學思維的含義，讓學生懂得思考問題時首先用科學的思維看待問題。

3、引導實踐探究

現在學生所學習的科學文化知識也是為了能夠更好地應用于生活實踐當中，因此課堂中教師應該讓學生意識到應用知識點的重要性，但是很多教師為了提高教學速度，僅僅給學生講解知識點，重視學生在考試當中應用，不顧及學生真正學習知識的目的。因此從這個方面來說，教師應該重新重視到物理學科實踐的重要性，讓學生在學習知識的過程中，重視實際應用，提高知識點學習的效果。培養學生的應用意識，在學習知識點之后，重視實踐，強化應用思維。

例如，在進行“凸透鏡成像的規律”這一小節時，在進行這一小節的講解時，教師可以在備課的過程中借助多媒體，這樣可以幫助學生理解。課堂中教師可以先對學生講解概念知識點，引導學生學習，接著再讓學生觀看微課視頻，幫助學生理解凸透鏡成像的規律，并且從這個方面來說，最主要的就是需要學生通過知識的學習，懂得其中具體的含義，這樣方便學生通過理解在應用中可以更方便。概念知識的學習最終還是需要學生應用到實踐當中，這才是學生學習知識的最終目的。

總而言之，由于物理學科學習的特殊性，在實際的教學過程中，教師應該不斷鼓勵學生提出自己的見解，讓學生用物理思維看待問題，通過物理實驗進行驗證和探究知識點，在學習過程中加強實際應用。初中階段的學生處于學習過程中的重要階段，打好知識基礎有利于后期更好的學習，但是更加需要學生在學習過程中培養自身的物理素養，保持思考的狀態，學會用科學的態度去思考問題。教師也應該根據學生的學習情況，在課堂中加入學生感興趣的內容，提高教學質量。

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