思維導圖在初中物理中的應(yīng)用思考

趙靜

摘要：思維導圖作為一種可以簡化學習方式的學習工具，在中學的物理課堂中被廣泛推薦使用。由于初中物理是自然學科中一個重要的組成部分，怎樣學好這門學科，是大家普遍關(guān)注的。思維導圖的學習方式，不僅可以加速學生的記憶認知，還能讓學生掌握知識點之間的關(guān)聯(lián)，是優(yōu)質(zhì)的教學和學習工具。本文主要分析的是思維導圖在初中物理教學中的一些應(yīng)用與思考。

關(guān)鍵詞：思維導圖 初中物理 應(yīng)用思考

一、課前進行預習，初步形成知識體系

由于思維導圖的應(yīng)用存在普遍性和適用性，因此它的特點和優(yōu)勢使得這個方法可以應(yīng)用于每一個學科。本文我們首先探討思維導圖在初中物理課前預習中的優(yōu)勢。在課前預習中，教師可以將本節(jié)課要講的知識點制作分層次和分體系的思維導圖，或者說教師先整理好核心思維導圖，讓學生利用核心導圖進行課本的初步預習。讓學生在邊看書本邊了解新知識的過程中，以教師推薦的思維導圖建立起初步的知識學習體系，形成一個知識框架。在此基礎(chǔ)上拓展思維導圖，就可以有效地跟著老師進行課堂的高效展開。同時，學生還可以在運用思維導圖的情況下將知識點分別羅列出來，或者列出自己需要教師重點講解的內(nèi)容，并且能夠?qū)懮蠈W生自己的想法。通過這種方式理清學生自身的思路，以便能夠更加清晰的進行課堂學習。學生在閱讀思維導圖的同時，也可以寫上一些文字或者畫上一些圖標，有助于理清自身的思維邏輯表達，讓學生能夠做到從一個簡單物理學習開始，順著某種固定的邏輯進行預習和思考，為后面的學習打下良好的基礎(chǔ)。……