探究小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的途徑

覃應(yīng)軍

摘要：隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，教師的教學方式也在很大程度上發(fā)生了變化，有了很大的突破與創(chuàng)新。在新時代的背景下，教師的教學也更加注重課堂上理論知識和實踐的相結(jié)合。眾所周知，美術(shù)是一門綜合性很強的學科，除此之外，還很看重學生的實踐動手能力。對于小學生說，他們的美術(shù)基礎(chǔ)一般都很薄弱，所以小學美術(shù)教師的教學過程應(yīng)該從基礎(chǔ)教起，著重去提升學生們的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學生們樹立正確的審美觀念，提升學生對美的鑒別與塑造能力，并讓他們逐漸自己動手，獨立完成自己的繪畫作業(yè)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)自己對小學美術(shù)課程的授課的經(jīng)驗，主要分析和探究小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的途徑，切實提升學生的動手創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);動手能力;能力的培養(yǎng)

一、引言

對于小學，進行課程改革，不只是老師知識傳授，也是對學生個人能力的培養(yǎng)。像小學美術(shù)這樣的學科，要注重培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，提升他們的動手能力。首先要把情景教學融入到課堂中來，激發(fā)學生學習的好奇心。其次增加課堂上的趣味性，使學生能在動手實踐操作中，可以得到一種滿足感和成就感，從而提高可以學生的動手能力。最后教師要帶著學生欣賞優(yōu)秀作品，點評其優(yōu)秀之處。這有利于提升理論知識，還用到了實踐，同時利于提升學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的途徑