新課改背景下小學數學高效課堂的構建研究

曾祥華

摘要：在新課改實施以來，小學教學教育也逐漸受到重視，而且也非常注重學生學習情感體驗的因素，倡導構建高效課堂。所以在小學數學課堂教學當中，應加強探索以及創新，結合提升教學效果以及促進學生全面發展的要求，建立完善的小學數學高效課堂，進而為小學生良好發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：新課改;小學數學;高效課堂

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-299

在當前新課改環境下，構建高效課堂是為學生營造良好學習環境、開展素質教育的重要過程，不單單能夠提升教師的教學質量以及教學效率，并且對小學生學習積極性以及主動性的培養也有一定的意義，可以實現學生全面穩定的發展目標。所以在當前的小學數學教學中，教師必須要轉變傳統教學理念，創新和優化教學形式，由此為學生建立高效課堂，使得學生從中獲得更多知識，促進學生綜合能力的全面發展。

一、轉換傳統教學思想，建立良好的數學教學環境

數學屬于嚴謹性較強的學科，但因傳統教學思想的影響，使得小學數學教學一直以教師為主導，一般都是以教師講學生聽的形式來向學生灌輸知識，導致學生學習過于被動化，這樣的形式違背了素質教育的要求。而且該教學形勢下學生難以將自己的想法表達出來，對于學校效率的提升也會帶來影響。但在新課改環境下，教師應轉變傳統教學形式，以學生為教學主體，結合學生實際情況來開展教學活動，課堂上要善于傾聽學生想法，由此來培養學生創造性思維，并且也要注重師生間互動，這樣才能建立和諧師生關系，使得學生學習更加的輕松愉快，進而提升學生學習水平，促進學生更好發展。

例如，在講授“誰的手兒巧——認識圖形”一課時（青島版小學數學），教師應以學生特點來設計教學活動，不應以灌輸式教學形式來開展教學，在教學中教師應抓住學生愛玩的特點，為學生創設教學情境，并在活動中向學生提問，進而加深學生對本課知識的掌握;活動中教師可以讓根據自己的意愿，運用積木去搭建不同的圖形，之后在讓學生介紹一下自己的圖形作品中又什么形狀的積木組成，之后教師在為學生提供幾張用特殊積木搭建的圖形，來讓學生分辨其中的積木形狀，通過這樣的形式能夠讓學生更好的認識圖形，而且也能讓學生在活動中加強自身動手能力，不僅能夠活躍教學氛圍，也能調動學生學習興趣，對促進學生良好發展也有一定意義。

二、對教學形式進行創新，促進學生學習興趣的提升

因興趣是學生最好的老師，與其他學科相比，小學數學具有一定的抽象性、理論性以及邏輯性，在學生學習中對于其記憶力、理解力和思維能力有著較高的要求。而在實際教學中如果教師運用生硬的灌輸式開展教學，不僅無法提升學生學習水平，對于學生學習興趣的提升也會帶來影響。所以在當前小學數學教學中，應注重學生學習興趣的培養，應以學生特點和實際情況來為學生設計合理的教學策略，對教學方法進行創新，由此讓學生在良好的教學環境下穩定發展。

例如，在講授“有趣的游戲——認識位置”一課中（青島版小學數學），教師應為學生設計有趣的游戲活動，由此來讓學生更好的掌握本課知識，對于本課教學重點就是讓學生認識方位，對物體的上下、左右、前后進行了解，從而讓學生結合所學知識去解決實際問題。對此教師應為學生設計“你說我做”的游戲活動，通過教師說出方位，學生做出相應判斷的形式來做游戲，對于有效中反應較快的學習要給予相應的獎勵，這樣才能讓學生更好的掌握本課知識，進而確保學生在實際中更的運用本課知識解決問題。

三、合理運用多媒體技術，對小學數學教學資源進行豐富

對于小學數學教學活動中，有很多知識都是非常抽象的，由于小學生年紀小，理解、認知和邏輯思維能力等都是相對有限的，所以學生在學習這些知識時比較困難，如果不能更為有效的理解這些知識，那么極易出現放棄情緒，長此以往對于小學生數學知識的學習會帶來一定影響。所以在小學數學教學中，為了構建高效教學課堂，教師應有效的運用多媒體技術開展教學，可以借助多媒體技術來體現一些抽象知識點，這樣能夠讓知識變得更加形象、具體，使得學生能夠更好的了解和掌握所學知識，進一步加深的學習記憶。而且多媒體教學技術也能為學生提供豐富教學資源，通過運用豐富網絡資源來優化和改善教學模式，對于豐富學生視野以及眼界有著極大幫助，能夠進一步拓展學生知識面以及知識儲備量。

例如，在講授“甜甜的夢——毫米、分米、千米的認識”一課中，教師應有效的借助多媒體技術開展教學活動，教師可以通過引入甜甜小朋友的夢來設計教學課件，在課件中甜甜在與孫悟空比試本領，通過教學視頻來讓學生初步認識毫米、分米以及千米，另外在引導學生觀看課件時，教師也應向學生提問：順悟空的金箍棒變成了1毫米長，那么1毫米到底有多長？學生對針對自己的理解來推斷1毫米的長度，這時教師就應有效的帶來學生對1毫米的長度進行探究，從而更好的加深學生對想要知識的掌握，進而提升學生學習興趣，加強學生對本課知識的掌握，從而為學生學習水平的提升奠定堅實基礎。

四、結束語

在新課改環境之下，小學數學高效課堂的構建是非常重要的過程，更是一個長期的工作，要想提升課堂教學高效性，那么教師就必須要對當前教學中實際情況進行分析，并結合新的教學理念和教學要求，積極有效的進行創新和優化，從而為學生設計科學合理的教學模式，并且要注重激發學生學習興趣和學習積極性的同時，提升數學教學水平，由此才能建立高效數學教學課堂。

參考文獻

陳亮.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].才智，2018（32）：104.