幼小銜接中存在的問題及解決策略

秦娟

摘要：幼兒園的教師要肩負更為沉重的教學職責和教學使命，不斷地引導幼兒步入到學習的正軌中，同時又能讓更多的小孩子提前適應小學的學習氛圍，從而在未來的學習和競爭中占據一個一席之地。但是幼兒教師在開展幼小銜接的工作中，存在著急功近利、揠苗助長的問題，無法更好地幫助幼兒實現科學化的發展和進步。幼兒教師要讓小孩子懂得最基礎的知識和常識，同時也要讓孩子在學習課程的同時，不感到畏難和壓力，而是能感受到長足的樂趣和美好。當每一個幼兒都能以學習知識為樂趣時，幼兒教師必然能收獲到更多的教學成效。

關鍵詞：幼兒教學;幼小銜接;問題分析;模式探討;教學影響

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

幼兒教師要讓更多的小孩子懂得幼小銜接的重大意義，并且也要在幼小銜接的同時，更好地融入到教師所營造的課程體系中。但是幼兒教師存在著錯誤的教學心理問題，這些教學上心理問題的存在和衍生對于很多幼兒的發展是不利的。幼兒教師要讓更多的幼兒保持一種更加積極、更加奮進的學習狀態，樂于求知識樂于奮進，幼兒在學習幼兒園中初次涉及到小學課程的同時，尤其要認識到相應的問題，并且又能轉換自我的心態和狀態，實現提高。

一、幼小銜接中存在著的問題分析

（一）幼兒教師存在著形式主義的問題

幼小銜接中存在著的突出問題便是幼小銜接的形式主義問題。幼兒教師要將幼小銜接落實到實處，并且又能讓更多的小孩子在開展幼小銜接的同時，保持一種更加積極的學習心態，讓自我盡快熱身，由此逐步適應小學階段的學習。但是，教師務必要讓各方面的工作落實到實處[1]。

（二）家長的錯誤理念加劇了幼小銜接的問題

很多家長開展教師開展幼小銜接的工作中存在著相應的問題，不懂得幼小銜接的實質并非是讓幼兒園小學化，家長也不懂得幼兒園的教學模式和小學的教學模式是不同的。教師要讓家長對此加以反思，并且能開展好相應工作。

（3）幼兒教師的教學能力相對不足導致銜接出現問題

幼兒教師在完成龐大的工作時，務必要懂得結合幼兒的學習問題來開展幼小銜接工作，從而令更多的孩子懂得求真務實，秉持正確的學習理念，不斷地克服學習壓力，驅散學習中的問題。但是很多幼兒教師的教學能力是不足的，專業性也存在著相應的問題，這些問題的存在和衍生都讓教師無法更好地施展才能，也無法讓更多的小孩子在幼小銜接的過程中更好地突破自我的學習瓶頸，從而實現自我的充足突破，這些問題都是值得教師加以思考的。

二、幼兒教師如何解決幼小銜接中的問題

（一）提高自我的工作專業度

打鐵必須自身硬。教師在幫助全體的小孩子開展幼小銜接的工作時，尤其要不斷地完成自我的教學能力的變革，讓更多的幼兒懂得學習的樂趣。教師要從專業的角度不斷地實現相應的優化升級，令孩子們懂得學習課程的意義治所在[2]。教師要從幼兒心理學、幼兒課程、幼兒管理等等領域中不斷地汲取到充沛的營養，在汲取到專業營養后，又能不斷地幫助幼兒學習課程，讓孩子們享受到高質量的幼小銜接課程，由此幼兒才能真正實現自我的提高和進步，幼兒教師也能感受到一種滿足感。

（二）讓家長更加懂得幼小銜接的實質

很多幼兒的家長抱著很強大的望子成龍的意識，但事實上，他們對于教育并不具備很深刻的認識，這也讓很多的幼兒家長錯誤地認識了幼小銜接。幼兒教師要讓家長從現在開始，不斷地轉變觀點：懂得幼小銜接不是將幼兒園小學化，而是要在幼兒園教育和小學教育之間鋪設一條相應的道路，從而讓更多的小孩子在正式步入到小學之前能做好相應的準備，由此幼兒才能在正式進入到小學校門之后，層層遞進，更加從容地完成小學課程。幼兒教師要爭取得到家長的信任和幫助，由此讓幼兒的學習更上一層樓。

（三）教師要將幼小銜接工作落實到實踐之中

幼兒教師要讓在開展幼小銜接的工作時，更加深刻地認識到孩子們的學習問題，并且又能結合孩子們的問題和心理模式，更好地幫助幼兒挑戰自我的學習問題。教師要秉持科學的教學原理，讓孩子們一步一個腳印去提高學習能力，在學習課程的同時，不要急于求成，也不要畏葸不前，而是要注意學習的條理性、節奏感和適度性。教師要讓幼兒園之中的每一個小孩子都能一步一個腳印地發展本人的學習能力，并且還能在發展學習能力的同時，更好地適應幼兒和小學的銜接教育，為之后的學習打下基礎[3]。

結束語

幼兒教師在幫助幼兒完成幼小銜接的同時，又要對自己提出更高的要求，讓自我的教學能力和教學專業度不斷地實現提高。教師也要爭取到學生家長的支持和認同，懂得幼小銜接和幼兒園小學化是不同的。幼兒教師要打破任何形式的形式主義，驅散幼兒的好逸惡勞的精神，繼而讓更多的幼兒學生能塑造出全新的精神狀態，在學習課程的同時，懂得學習課程的法門，又能萃取得到更多的知識，汲取到更多的營養，由此幼兒的前途必然是更加璀璨的。

參考文獻

[1] 翁飛燕.我國幼小銜接課程政策構建研究[D].重慶：西南大學，2012.

[2] 秦振飆.幼小銜接課程的調查研究[D].桂林：廣西師范大學，2005.

[3] 薛輝.在幼小雙向互動中談幼小銜接教育[J].現代中小學教育，2011（04）：73-74.