初中英語課堂教學與信息技術的有效融合探究

史麗薇

摘要：隨著當期信息技術的飛速發展，在初中階段的英語課堂教學過程中，利用信息技術手段為學生進行課堂教學工作早已成為現階段初中英語教師最為重要的教學方式之一。開展信息化課堂教學模式能夠為教師帶來諸多的便利，能夠有效地將英語知識中復雜抽象的知識巧妙的轉化為學生喜聞樂見的內容，幫助學生更快的理解及掌握其中的含義，進而有效提高學生的學習興趣。同時，利用信息化教學手段，能夠有效地激發學生學習興趣，吸引學生注意力，使其能夠積極主動的參與課堂教學活動，進而提高自身學習效率。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效在初中英語課堂開展信息化教學模式展開研究。

關鍵詞：初中英語;信息化教學;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課程改革的不斷推進，在現階段初中英語教學過程中，更加注重對學生英語素養的培養，而傳統的英語課堂教學模式則很難滿足這一教學要求，因此急需教師進行轉變。而很多教師由于深受傳統教學觀念影響，其自身并不是十分重視信息化教學手段，忽視這一高效教學模式對提高學生學習效率的重要意義。在當前形勢下，若想切實提高學生英語學習能力，就必須從教師自身做起，堅持以生為本的教學理念，挖掘和研究有效地教學手段，積極為學生開展多樣化的教學活動，努力將信息化教學方式融入其中，為學生構建良好的英語學習環境，激發學生的學習興趣，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

一、利用信息技術，豐富教學內容

在初中階段的英語課堂教學過程中，學生對英語知識內容的學習早已不是以往小學階段的單詞基礎知識的學習，更多的是對英語語法等重點內容進行研究，著重培養學生的英語素養水平。而這類知識點由于自身具有一定的復雜性，學生在剛剛接觸階段很難提高自身的學習興趣，進而導致很多學生在初中階段就對英語學習自暴自棄，甚至很多學生對英語學習產生抵觸情緒，這些都不利于學生英語素養的提升。而靈活地運用信息技術，充分利用網絡上豐富的英語知識，在拓展英語教學內容的基礎上，提高英語知識內容的直觀性、生動性、形象性與趣味性，則有利于激發學生學習英語知識的興趣，可提高他們整體學習的有效性。但無論補充何種類型的英語教學內容，都必須注意緊密結合初中英語核心素養培養目標、要求及學生的興趣與愛好等，盡可能地選擇那些直觀性、生動性較強的拓展性英語教學內容，這樣可以在吸引學生學習注意力的同時提高學習效果。

例如，在進行七年級上冊“Unit 6 Do you like bananas？”的單元教學過程中，教師便可以利用信息技術手段，在課堂教學過程中利用多媒體設備向學生展示英語知識內容，利用豐富多樣的視頻圖像資源激發學生的英語學習興趣，切實提高學生的課堂注意力。在具體實施過程中，教師可以利用海量的互聯網資源為學生搜集相關的視頻圖片，并將其制作成PPT課件，在課堂教學過程中展示給學生觀看學習，充分調動學生的學習興趣，吸引學生注意力，提高學習效率。

二、利用信息技術，突破教學難點

在初中階段，很多初中生的思維意識相較于小學而言早已提升很多，但由于英語并非學生的母語，學生現有的理解能力很難對英語知識中的難點內容進行理解和掌握，在加之有些學生的英語學習基礎較差，在學習的過程中很容易遇到一些困難，最終導致學生放棄學習英語。為了幫助學生快速解決這些相關英語學習難點，提高學生英語學習效果，教師可以靈活地利用多媒體技術為學生創設一個趣味性較強的教學氛圍，引導他們展開深入思考和學習，力求最大程度降低學生學習英語知識的難度，使他們高效地掌握所學英語知識。如教師可以靈活地采用信息技術為學生提供直觀、生動、形象的知識載體，如圖片、音頻、視頻與PPT等，營造良好的課堂學習氛圍，這樣可以活躍課堂氛圍，調動學生學習英語知識的熱情，是構建有效英語課堂的重要手段，也有利于更好地幫助學生突破英語知識學習難點。

例如，在進行七年級上冊“Unit 3 Is this your pencil？”的單元教學過程中，該單元的教學重點一般疑問句“What’s this /that...？”以及各種學習工具單詞的運用及拼寫，很多學生由于習慣了母語的表述方式，對于英語中的邏輯用法很難習慣。為此教師便可以利用信息技術手段，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，為學生開展情景教學模式，組織學生開展對話練習，將學生親身帶入到其中的情景之中，幫助學生更好的理解英語與母語之間的差異性，進而有效提高學生的學習效率。

三、利用信息技術，優化教學環節

信息技術在英語課堂教學過程中的有效運用，能夠有效優化英語課堂教學過程，最大程度幫助英語教師完成既定的教學任務。無論是課前學生自主預習活動，課中教師課堂授課，還是課下為學生留置英語作業或實踐活動，教師都可以靈活地利用信息技術對相應的教學流程進行持續改進和優化，力求最大程度提升初中英語教學質量。

例如，在進行“Unit 7 How much are these socks？”的單元教學過程中，教師可以利用信息技術手段，還原教材中購物的情景，幫助學生更好的理解本單元重點句型的具體用法，提高學生的英語實踐能力。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，在初中階段的英語課堂教學過程中，教師不應當僅僅只針對學生的英語基礎知識進行教學，更應當將教學目光放置到對學生英語素養的培養當中，利用信息技術手段開展多樣化的教學活動，為學生營造良好的英語學習環境，切實激發學生的英語學習興趣，使其能夠積極主動的參與到英語課堂學習過程中，進而不斷提高學生的英語學習能力，提高學生英語綜合素養水平，為其今后的成長發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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