用好導學單，搞好小學語文教學

吳長敏

摘要：導學單是語文教學資源的重要組成部分，是驅動學生們課前自主學習、課中重點討論、課后復習整理的“工具”。為了搞好小學語文教學，在組織教學活動的過程中，立足教學需要，筆者設計、應用導學單。在這篇文章中，筆者將結合教學經驗，具體闡述課前應用，自主學習;課中應用，重點討論;課后應用，復習整理這三種策略，為其他小學語文教師提供教學借鑒。

關鍵詞：小學語文;導學單;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

導學單是教師以學生為中心設計的學習任務單，在教學中起著指導作用，指導著學生自主學習，重點學習，復習整理。但是，在當前小學語文教學活動的實施過程中，盡管部分教師設計了導學單，但是在應用的過程中卻出現了諸多的問題，如應用范圍較小，應用方式單一等，如此影響了導學單價值的實現，同時也限制了語文教學效果的提高。針對該情況，為了搞好小學語文教學，提高語文教學質量，在實施教學活動的過程中，筆者不但設計了導學單，還將其靈活地應用到課前、課中和課后這三個階段，輔助學生們自主學習、重點討論和復習整理，切實地實現導學單的價值。具體應用的策略如下：

一、課前應用，自主學習

導學單在語文教學中起著引導作用，首先引導著學生們自主學習。小學生的語文自主學習能力不強，在課前預習階段，往往無法有效地完成預習任務，導致對新知沒有建構初步的認知，影響了課堂學習效果，還限制了自身自主學習能力的發展。導學單是學生們進行自主學習的“工具”。在組織教學活動之前，教師設計、應用導學單，可以使學生們明確課前自主學習行為，有針對性地探究新知內容，從而提升自主學習效果。所以，為了搞好小學語文教學，筆者將導學單應用到課前，引導學生們自主學習。

以《草原》為例，在課前筆者向學生們展現了如此導學單：

《草原》導學單

1.我能給下面的字詞準確地標注拼音。

小丘 渲染 勾勒 迂回 蒙古包……

2.我能說出下面字詞的含義。

渲染：

勾勒：

迂回：

3.我能說出這篇文章的主要內容。

這篇文章主要講述了：

4.我能反思自己的學習情況。

我學到了：

我有問題：

在明確的學習任務的驅動下，學生們有針對性地探究新知內容，通過完成導學單，對新知內容建構初步的認知，同時還進行了自我反思，便于了解自我，在課堂上有針對性地進行互動，促進課堂學習效果的提高。

二、課中應用，重點討論

導學單的引導作用二是引導學生們在課堂上重點討論。在導學單的輔助下，學生們自主地學習新知內容，做到了心中有數。同時也起到了先學后教的效果。尊重學生們的自學情況，并以學生們的自學情況為基礎，有針對性地指導他們進行交流、討論，可以使學生們突破自學阻礙，加深對新知的理解，提高課堂學習效果。基于導學案的如此作用，在組織小學語文課堂教學的時候，筆者鼓勵學生們展現課前自學情況，圍繞課前自學問題，重點地進行討論。

以《草原》為例，復述文章的主要內容，是大部分學生在自學過程中遇到的問題。因為復述文本內容，需要學生們整體地認知文本內容的。立足學生們的課前自學情況，筆者將整體認知文本內容作為課堂教學重點，引導學生們先在小組中交流討論。在交流的過程中，學生們給出不同的內容。以這些內容為切入點，筆者詳細地分析文本內容，使學生們彌補自學不足，加深對文本內容的理解。比如，學生們通過交流討論，提到自己不理解文本第一段的作用，指出，這篇文章明明是在抒發與草原人民之間的深厚情感，為什么要花費大量的筆墨刻畫草原場景。基于此，筆者從情與景，以及文章的寫作順序入手，對學生們進行引導。在筆者的講解下，學生們的問題得到解決，實現了對文本內容的理解。如此教學，不但滿足了學生們的學習需要，還使他們提高了課堂學習效果，一舉雙得。

三、課后應用，復習整理

導學單的引導作用三是引導學生們在課后復習整理。復習整理課堂所學，是學生們進一步理解語文知識，建構知識結構，提高新知學習效果的主要途徑。同樣地，部分小學生的知識梳理能力不強，在參與課后復習活動的時候，不知道如何梳理內容，也不知道梳理哪些內容，由此導致課后復習效果不佳。針對該情況，筆者在實施新知教學之后，根據新知內容，設計導學單，利用不同的任務，驅動學生們有方法地進行梳理。

以《北京的春節》為例，老舍先生在這篇文章中，利用詳略得當的寫法從臘八節到正月十五地介紹了老北京春節的習俗。梳理老北京春節習俗，認知詳略得當的寫法，是學生們在參與課堂教學的過程中需要掌握的內容。基于此，筆者在導學單中設計了建構思維導圖的任務，要求學生們在課后將這篇文章中介紹的春節習俗以框架圖的形式展現出來。建構思維動圖的過程，正是學生們梳理文本，認知寫作方法的過程，便于學生加深理解，提高學習效果。

總而言之，在實施小學語文教學的時候，教師可以靈活地應用導學單引導學生自主學習，重點討論，復習整理，從而使學生理解所學，鍛煉學習能力，提高語文學習效果。

參考文獻

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