余建軍
摘要:在高中體育中滲透分層教學法,能夠提高教師的授課效能,在一定程度上消弭不同學生間的個體差異,實現全班學生在提高身體素質上的共同進步。本文從以學生以學生個性愛好為主,按類型分層;以學生身體素質分類,按個體分層;以靈活變通為原則,真正落實分層教學法三方面,對分層教學法在高中體育中的滲透進行簡要探究,以期為廣大體育教師的日常教學提供一定借鑒。
關鍵詞:分層教學法;高中體育;個體
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2020)-23-
考慮到不同學生間的個體差異性等因素,對他們每個人,所產生不同聽課體驗的事實,于是在體育教學中,采取分層教學法,來讓全班學生有的放矢。縱觀當今體育教學現狀,受到分數第一、主課優先的影響,導致高中體育教學成為形式主義的附屬品,未發揮出體育運動的真正價值。長此以往,學生不僅不會憑借體育課增強自身的身體素質,反而還會建立起扭曲的體育價值觀。
一、以學生個性愛好為主,按類型分層
高中學生具有獨一無二的生活經歷,而且在家庭環境等因素的影響下,他們也具備不同的思考習慣和邏輯思維,因此,他們對體育運動項目持有不同的偏好。因此,為了更好提高體育教學的效率,發揮有限課堂時間的價值,教師可以按照學生自身的個性愛好,進行分層教學。讓學生能夠按照自己的喜好,自由地掌握相關的體育運動。在次方式下,學生有更大的幾率了解到體育的魅力【1】。……