創新思路，立德樹人

王素霞

摘要：隨著新課程改革標準的深入實施和素質教育理念的推進，各級各類學校的課程體系和教學目標都做出了一定的優化和調整，更加適應當前學生的實際需求，也更加符合我國對人才培養的新的目標要求。在初中階段組織和開展好德育教育，能夠為學生今后的學習和成長奠定重要的基礎，初中班主任承擔著實施德育工作的重任，在新時期要不斷地優化和創新德育工作方法及策略，探索德育工作開展的有效路徑，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，秉持著立德樹人的原則，對學生的思想品德、社會公德、文明行為習慣等加以引導，切實提升班主任德育工作開展的質量和水平。文章就主要圍繞新時代背景下初中班主任德育工作來進行深入的分析和研究。

關鍵詞：立德樹人;新時代;初中班主任;德育工作

一、前言

德育工作主要就是指為學生進行德育方面的教育，德育教育的主要內容就包括思想品德教育、社會公德教育、法律教育、心理健康教育以及生命安全教育等。在新課程改革標準的指導下，我們強調學生德智體美勞全方面的發展，而德育工作同智育、體育、美育等方面相互配合、彼此滲透，是實現學生綜合素質提升的重要基礎，因此學校必須把德育工作擺在更加重點和突出的位置，強化班主任的主體責任[1]。“創新思路，立德樹人”，開展好新時期的德育教育，努力把學生培養成有思想、有道德、有紀律的新時代青年，讓學生樹立崇高理想，堅持正確的價值觀導向、遵紀守法，具備良好的行為道德規范，加強對未成年人的思想道德建設，關心關愛下一代的健康茁壯成長。下面主要就針對初中班主任開展德育工作的重要意義以及工作中存在的問題和不足進行分析，重點提出初中班主任開展德育工作的優化策略，目的是保證發揮德育工作的動力和導向作用。

二、初中班主任重視德育工作開展的重要意義

（一）有利于實現學生全面發展和綜合素質的提升

初中班主任重視德育工作的開展，最根本的意義就在于有利于實現學生全面發展和綜合素質的提升。初中階段的學生，正處于人生發展的關鍵時期，也就是我們常說的青春期，這一年齡階段的學生無論是在生理上還是心理上都會出現較大的變化，是學生從幼稚走向成熟的重要標志[2]，學生有可能會表現出敏感、叛逆等的一系列心理或者思想上的問題，這就需要班主任對學生進行正確的引導，積極的開展德育教育，培養學生優良的道德品質，提高學生的心理素質，通過開展豐富多樣的德育教育主題實踐活動，讓學生能夠更好的融入班集體當中，形成正確的自我認知，并且逐步的樹立自信心和遠大理想，從而塑造積極、樂觀、向上的精神風貌，這就有效的提升了學生的綜合素質，更加符合素質教育理念下全面發展的目標要求。

（二）能夠實現新時期立德樹人的辦學要求

新時代背景下，初中班主任更加重視德育工作的發展，還能夠實現當前一個階段立德樹人的辦學要求。正所謂“十年樹木，百年樹人”，人才培養的關鍵和核心就在于以德立人，教育的根本就在于讓學生能夠樹立良好的德行，堅定學生的理想信念，讓學生能夠具備奮斗精神、自強精神和民族精神，踏踏實實的修好品德這門功課，真正的成為有大愛、有大德和有大情懷的人[3]。初中階段開展德育工作將立德樹人作為核心和主線，將立德樹人的思想貫穿于德育教育的每個環節，從而不斷的豐富德育教育的內容，創新德育教育方式方法，也就真正落實了新時期培養德才兼備的高素質人才的總任務要求。

（三）有助于不斷完善初中德育教育體系

新時代背景下初中班主任開展德育工作還有助于不斷地完善初中德育教育體系。班主任肩負著班級日常管理和德育工作的重要職責，在不斷探索和創新德育工作形式和方法的過程中，就能夠為學校德育工作管理體制的完善提供參考和借鑒[4]。

1. 班主任能夠根據學生的實際情況和由于德育工作開展效果的真實反饋，來幫助學校規劃和調整德育教育的目標，使其能夠真正的切合學生的生活實際和學習實際，從而提升初中德育工作的有效性[5]。

2. 班主任在進行德育工作方式方法創新的過程中，能夠更加明確初中階段德育工作開展的任務，從而制定德育教育實施細則，形成可復制和可推廣的教育模式供學校進行教學研究。

3. 通過制定更為專業化和規范化的德育工作體系，進一步明確學校各級領導以及班主任的職責，能夠更為有效的落實好初中階段德育教育的各項舉措，切實提升德育工作質量和教學水平，也就為學生的健康成長提供了重要的內在保障。

三、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）德育工作缺乏形式創新

當前初中班主任在開展德育工作的過程中存在著一定的問題和不足，首先就是表現在德育工作的形式缺乏創新。許多班主任在實施德育教育時，沒有堅持以人為本和以學生為主體的基本原則來進行德育工作，德育教育的方式方法仍然停留在傳統的說教式、填鴨式模式當中，缺少師生之間的交流與互動，學生只是被動的來接受相關的德育教育理論知識，學生很難真正的認識和理解德育教育的內涵，難以調動學生參與的積極性，也就降低了德育工作組織開展的效果，無法真正的發揮德育工作的導向作用。

（二）德育工作內容有待完善

初中班主任在進行德育工作的過程中還存在著德育工作內容片面性的問題。許多班主任對德育教育缺乏全面性的認知，將更多的重點放在對學生的教育上，忽視了對學生的民族精神教育、理想信念教育、文明行為教育、生命安全教育、法律教育及心理健康教育等。由于缺乏德育教育內容上的完善，也就使教德育教育課堂非常枯燥和單一，也無法真正的提升學生的綜合素質。

（三）班主任德育工作水平有待提升

初中班主任在開展德育工作的過程中，往往還暴露出自身工作能力和育人水平上存在的問題和不足。

1. 在教學思路上，沒有運用創新性的思維來對德育工作進行思考，而是運用一些老套路來進行教學，影響德育工作質量的提升。

2. 在德育工作態度上，許多班主任對德育教育沒有正確的認識，認為班主任工作只要做好班級日常管理和教學管理即可，不重視對德育工作的深入研究[6]。

3. 在對自身的定位認知上，許多班主任仍然把自己擺在高高在上的管理者的位置，沒有同學生建立起平等，友好和融洽的師生關系，忽視了學生的主體地位，從而降低了德育教育開展的有效性。

四、新時代初中班主任德育工作開展的優化策略研究

（一）創新班主任德育工作的思路

新時代背景下，初中班主任要做好德育工作，最關鍵的就是要創新班主任德育工作的思路。班主任肩負著班級日常管理、教學管理以及德育工作開展到多重職責，這就要求班主任一定要分清工作的先后和主次，真正的發揮德育工作的基礎性作用，將德育工作滲透到班級日常管理和教學管理當中，結合學生的實際情況和學習特點，總結德育教育的規律，制定班級管理目標，從而組織建設好優良的班集體[7]。除此之外，班主任還要遵循與時俱進和發展創新的原則，將德育教育和學生自我教育、自我管理相結合，真正的提高學生的主動性、參與性和創造性，為學生綜合素質的提升奠定重要基礎。

（二）豐富新時期德育工作的形式

新時代背景下初中班主任要做好德育工作，還需要不斷的豐富和創新德育工作的形式。班主任要利用好德育課堂和實踐活動這兩個主要的工作途徑，發揮德育課教學的主陣地作用，同時更加注重實踐主題教育、體驗式教育，真正的實現理論和實踐的有機結合，讓學生做到知行統一，從而提升德育工作的實效性[8]。

1. 班主任要利用好德育課堂來給學生進行必要的基礎理論知識的講解，在這個過程中班主任要摒棄傳統的說教式教學方法，將單向傳輸改為雙向的互動和交流，充分的借助于信息時代下豐富的網絡資源，更好的利用多媒體等的設備，來打造更為生動和有趣的德育課堂。

2. 班主任要利用好實踐活動來真正的讓學生走出課堂，在社會實踐當中深化對德育教育的認知。就比如班主任在針對學生進行社會公德教育的過程中，就可以組織學生來進行定期的社區公益服務，讓學生分小組利用周末或假期時間開展公益環境保護與宣傳活動，讓學生通過繪制文明行為大字報和垃圾分類宣傳標語，讓學生跟隨社區內的環衛工人來進行垃圾撿拾，讓學生指導社區居民來進行垃圾分類，開展這樣有意義的社會實踐活動，學生不僅能夠更加深化的認識到人與自然和諧相處的內涵，還能夠規范自身的行為，養成熱愛環境、不亂丟亂放垃圾的良好習慣，也就培養了學生的環境意識和社會責任意識。

（三）立德樹人，規范行為

新時代背景下班主任德育工作的開展還必須不斷的優化和完善德育教育的內容。在保留傳統的最基本的教育的基礎上，必須增加理想信念教育、法律教育以及心理健康教育等的內容。

要重視對學生的理想信念教育，在初中階段就應當有意識的對學生進行職業理想規劃與引導，讓學生明確奮斗方向，樹立正確的人生目標，具備崇高的奉獻精神和社會服務意識，為學生今后的成長成才打下堅實基礎。在對學生進行規范教育的同時，教師也要不斷改進自我，提升師德，以良好的師德影響學生，以博大的胸懷對待學生，以行為規范為榜樣約束學生。外班學生桑偉涵、李臻豪同學因個性直爽，常與老師弄得不愉快，學生在原班學習不順心，老師也不太愿意讓他們繼續在本班就讀，為了讓孩子不因此而失學，我主動接收了這兩個同學，從生活上關心，學習上輔導，讓他們從心理上接受我，不到兩個月的時間他們態度變了，學習進步了，個性也好了，家長非常感激。

（四）重視班級文化與優良班風建設

初中班主任在開展德育工作的過程中，要想提高德育教育質量和教學的有效性，還必須更加重視班級文化與優良班風的建設。班級文化和班風是一個班集體精神風貌的外在體現，也是反映班主任德育工作和班級管理水平的直接表現，班主任在德育過程中要打造優良的育人環境。

1. 從塑造班級文化這個方面入手，利用好班級文化角、板報和宣傳欄來打造班級硬文化，給學生提供期刊閱讀，讓學生自主的進行板報設計，如圖1，同時注重教室的干凈整潔，創建一個具有書香氣息的班集體。另外班主任還要重視班級軟文化的建設，與學生合作進行班歌、班徽的設計，在這個過程中，班主任可以將集體主義教育和團結合作精神融入其中，增強學生的集體榮譽感和認同感，凸顯德育工作的成果。

2. 在班風建設方面，班主任要真正的做到與學生平等和友好的溝通與交流，構建更加放松自由和民主的班級氛圍，就比如在制定班級紀律的過程中，班主任就可以采取舉辦民主交流會的方法，讓大家積極的建言獻策，堅決不搞一言堂，從而實現班主任德育工作的常態化。對于班級文化及班風建設，教師應當做好以身示范，言傳身教，關愛學生，從而與學生打成一片。

3. 對于學生的教育，班主任還應當認識到引導學生進行社會實踐的重要性，在適當的時間帶領學生參與到社區衛生服務當中或者是為孤寡老人提供家政服務，例如展現廚藝或者打掃家務的能力等，讓學生學會尊老愛幼，學會團結努力，從而營造濃郁的班風。

（五）做好家庭與社會之間的協調與配合

時代背景下初中班主任要做好德育工作，還必須注重家庭與社會之間的協調與配合。班主任是聯系學生、家庭、社會與學校之間的重要橋梁，而學生良好行為習慣的養成、優良道德品質的形成、正確價值觀的素質絕不僅是依靠班主任或學校一方來完成的，而是需要家庭和社會之間的通力協作。這就要求班主任老師要定期的通過家訪或者是學校開放日等的活動來同學生的家庭之間構建合作與交流的平臺，讓家長認識到德育教育的重要性，指導家長做好家庭美德教育，給學生樹立良好的榜樣。

五、結語

新時期初中班主任重視德育工作的開展，真正的將德育滲透到班級日常管理的方方面面，創新德育工作方式方法，德育內容凸顯時代性和先進性特征，真正符合學生的生活實際和發展需求，以德育為基礎來展現學校育人水平。

參考文獻：

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[4]李玉河.淺談初中班主任德育工作策略分析[J].課程教育研究， 2019（39）：194.

[5]余曉琴.淺談初中班主任德育工作藝術[J].甘肅教育， 2019（16）：47.

[6]馬奔，王康樂.初中班主任如何利用微信開展德育工作[J].當代教研論叢， 2019（08）：109.

[7]程守民.新時期初中班主任如何開展德育教育工作[J].華夏教師， 2019（21）：87.

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