初中化學教學與心理健康教育的有機滲透

林學宇

【摘要】因為初中學生正處于身心發展的關鍵階段，學生在面對來自于學習壓力的同時，還會被社會中的一些負面事物所影響，讓一些學生內心存有一定的心理障礙和心理疾病，鑒于此種情況，教師應當高度重視學生們心理健康情況，在課堂教學中有效培育學生們的心理素養。基于此，本篇文章主要通過化學教學和心理健康教育的結合，展開詳細分析與探究。

【關鍵詞】化學教學;心理健康教育;有機滲透

引言

現階段，在新一輪基礎課程改革持續推進背景下，加強了對學生們的情感態度、價值觀念方面的培育目標。這種情況下則要求教師在實際的教育教學進程中，可以積極自主的應用心理學知識與技術，積極調動學生們對于知識學習的興趣，協助學生提升自身的心理素養，幫助學生解決內心存有的問題，優化學生們學習狀態，幫助學生們積極自主的參加到知識學習海洋之中。

一、滲透心理健康教育的有效方式

化學教師在展開課堂教學過程中，不能一味關注學生們對于所學知識的掌握程度，而忽略了對學生們展開心理健康的有效培育。讓學生們多多掌握與學習一些有關于心理發展方面的知識，推進學生對自身有一個全新的認知，以此更好地提升學生們自我管理與控制的能力，這對學生們日后的學習與生活而言，具有極大的幫助。而作為一名初中化學教師，在對班級學生展開心理健康教育的過程中，應當時刻謹記要遵循中學生的身心發展規律，最大程度培養學生們的心理潛能，從而有效推進學生們提升自身綜合素養及得到個性化發展。除此之外，化學教師還應當拉近與學生之間的距離，得到學生的真正認可。由于每一個人都是一個獨立的個體，都有權利來表達自身的觀點，同時也應當接受來自于他人的指教，教師也是如此。教師應當是學生能力的培育者、激發者。而與他人交往作為學生最為重要的生活內容，不善于處理和同學之間的關系，則很有可能為學生的心理帶來嚴重干擾。學生們在廣泛的溝通中能夠體會到友情所帶來的美好。同學之間的互動、交流對中學生的情緒調節和發展而言，具備十分重要的價值與意義，可以為學生的情緒提供一定的支持和安慰，協助學生更好地面對生活。通過大量的調查與研究可以知道，學生們對于教師的態度之中，情感成分相對而言占比較重，學生在喜愛的教師展開知識講授時，常常會做出積極反應，而對自己并不喜愛的教師，常常會給予其消極反應。

二、通過綠色化學實驗，培育學生對環境保護的意識

在展開化學實驗進程中，常常會形成一部分有毒、有害的氣體，這部分氣體不但會為環境帶來極大污染，同時也會直接為教師與學生的身體健康帶來嚴重威脅，因此，化學教師在組織學生展開化學實驗活動時，應當大力提倡展開綠色實驗，以此來提升學生們的自我保護意識。以制備氯氣為例，將濃鹽酸和二氧化錳進行加熱之后會形成氯氣，在實驗活動正式開始之前，化學教師首先應當向學生講明濃鹽酸容易揮發出有毒的物質，在展開這一實驗的全過程應當在通風的條件下展開，防止揮發出的氣體刺激自己的呼吸系統，并且在實驗時也應當保存好所生成的氯氣，而尾氣應當運用氫氧化鈣溶液進行吸收，防止為周圍環境帶來嚴重污染。通過此種化學實驗，能夠有效培育學生們的動手能力，并且還可以讓學生形成環境保護意識、自我保護及安全意識。

三、培養學生與他人合作的能力

在新一輪基礎課程不斷深入推進背景下，要求化學教師積極創新自身的教學觀念與教學手段，轉變以往教學形式與教學方式。在此情況下，化學教師可以運用小組合作法展開化學課堂教學，其中包含分組合作學習、探究討論教學等，調動與鼓勵學生積極自主的參加到化學課堂教學之中。在展開小組合作探究過程中，可以讓學生們深刻感受到參加學習所帶來的樂趣，在培育學生與他人合作意識及能力的過程中，還能夠有效推進學生的身心取得健康發展。

學會如何與他人之間展開合作及共處，是現代人必須具有的一種素養，是個體邁向成功的關鍵因素。鑒于此種情況，化學教師在展開課堂教學過程中，若是想要有意識的培育學生與他人分享及合作的意識，幫助學生處理好與同學之間的關系。則應當依據課堂教學內容，將班級學生劃分成多個學習小組，鼓勵學生之間互相進行溝通與交流，集思廣益，提供找出最優秀的化學實驗方案。接下來小組成員在依據本小組所設計的實驗方案，分工合作，一同完成化學實驗。與此同時，化學教師還應當組織各個學習小組之間展開比賽，以此來培育學生們的競爭意識。一般情況下，化學實驗需要經過多次重復實驗才可以成功，在此過程之中，學生們能夠深刻感受到與他人合作的重要意義，感受到成功所帶來的喜悅。通過化學教師在課堂教學中對學生有意識的滲透心理健康教學，讓學生意識到小組合作的重要程度，學會怎樣和他人展開合作、交流，培育學生們團隊合作的精神、積極自主的人身觀念、良好的人際關系，如此能夠有效體現出學生們具有的健康心理。

四、結束語

綜上所述，初中化學教師在課堂教學進程中，對學生們展開心理健康教育的滲透，能夠幫助學生形成優良的道德觀念，有益于調動課堂教學的活力，為學生構建出一個良好的學習氛圍，提升化學課堂教學的整體效率。因此，化學教師應當將教育教學工作與心理健康教學之間展開密切結合，積極提升自身的綜合素養，為我國社會培育出更加優秀的人才。

參考文獻：

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