淺談新課標下初中地理"活動"欄目的教學

曾慶放

【摘要】地理學科與人們的日常生活有極為密切的關聯，也是現代人了解周邊地理環境和世界地理環境的基礎方式。學習地理知識能夠有助于提高學生的綜合素質，并且還能夠在一定程度上使學生對這個世界有更清晰的了解。而在新課標的教學背景下開展有效的初中地理"活動"欄目的教學不僅能夠使學生的綜合素質得到培養，還能夠培養學生良好的創新思維和合作意識。在現代教學環境的發展過程中，教育人員需要了解在初中地理的"活動"欄目教學時，應當選擇何種教學方案，并且合理將教學方案應用于教學活動中，只有這樣才能夠使初中地理的"活動"欄目教學質量得到提升。

【關鍵詞】初中;新課標;初中教學;初中地理;"活動"欄目

前言

在現代新課標的教學背景下，越來越多的教育人員都在強調學生的基礎能力的培養，并且在教學活動中正在不斷對教學的"活動"欄目進行進一步的優化，"活動"欄目中的相關內容具有極強的實踐性，承擔著教授新知識的重要職責，對于學生的地理學科培養和學習優化來說有良好的效果，而在開展實際的教育時，初中教師需要將新型的教學活動應用于其中，使學生能夠真正在"活動"欄目中獲得一定的收獲。

一、創設教學情境，激發學習情趣

想要改變教學方式，首先就需要教師的思維模式改變，對于初中生來說學習成績是很重要，但是更重要的是對學生綜合素養的培養。在教學過程中，不僅需要將知識傳授給學生，還需要學生對所學內容有深刻認識，并通過已有的地理史料進行證實，學會自己去發現和解決問題，對地理的問題和價值進行了解，在整個學習過程中，培養獨立思考、解決問題的能力。教師在進行教學活動時，可以將活動的時空差異作為標準，使活動分為不同的類型，教師在進行教學時可以直接選擇不同類型的教學方式，這樣就能夠保障活動設置的有效性。例如在講解“中國的地理差異”一課的教學時，教師可以設置相應的問題，教師可以詢問學生我國的國土面積極為遼闊，并且地理環境差異巨大，那么應該選擇怎樣的標準能夠將我國化為4個不同的地理區域呢？而教師在提出了這樣的問題后，引導學生進行進一步的思考與分析，使學生在學習過程中能夠真正了解不同區域的位置和自然地理環境以及人文風俗看似簡單的一個問題，其實有許多的內容值得學生進行挖掘，當學生挖掘出來了分類的方法以后，教師還可以詢問學生，那么如果按照你的分類方法，我國可以分為多少個不同的區域呢？這樣的開放式問題既培養了學生的自主探究能力，也使學生積極主動地了解我國不同地區的地理環境和人文特點，大大提高了學生的學習質量。

二、激發學生的學習興趣，帶動"活動"欄目教學活動

在科學如此發達的今天，教師需要認知自我，減少對教材的依賴性，擴展教學方式和內容，利用現有的各類教學工具，互聯網、微課、多媒體，智慧課堂等，并在講述書本知識的同時根據內容延伸。初中生正處于生長發育階段，對于身邊的生活有著極強的求知欲，渴望通過一系列的方式認知外面的大千世界。而教師在開展"活動"欄目的教學，是應當積極利用學生的這一特征，使學生對地理的學習興趣得到優化，盡可能激發學生的學習積極性，使更多的學生都能夠參與到"活動"欄目中。因此在這樣的背景下，教師可以組織引導學生積極利用自己所學習到的各種地理知識，解決自己生活中所觀察到的各種自然現象以及熱點問題，例如地震和海嘯等，使學生意識到地理與生活之間的密切關聯。例如教師在講述“中國的地域差異——西北地區”一課時，教師可以將四大區域的地理知識進行連接，在多媒體上為學生展現不同區域的農業環境和產品特色，例如我國新疆的晝夜溫差極大，所以新疆所出產的水果相較于我國其他地區的水果更甜。通過這樣的教學活動，還可以引導學生思考，我國還有哪些地理環境的差異，借此使教學質量得到進一步的提升。

四、重視活動過程以及反饋評價

考試成績以及"活動"欄目的成果是對地理教學進行評價的一個重要方式，這種評價方式是存在一定的問題的，這種評價方式直接忽略了學生在學習和活動過程中的經過，所以教師在開展現代化的"活動"欄目教學時，需要重視學生對活動的評價以及反饋，在完成一個活動后需要聽取學生對活動的意見和建議，在內部進行有效的組織討論，而教師在這樣的教學環境中需要始終扮演好引路人的角色，積極引導學生參加到不同的活動中，總結其中的各種內容。而在開展“調查家鄉在水資源利用過程中存在的問題”的調查活動時，教師可以在開展活動前對學生進行指導，告知學生大的方向使學生從工業、農業和生活等多個角度來分析這一問題，并且使學生積極經歷或觀察各種現象，分析自己的收獲以及想法，再由教師對學生進行建議，使后續的活動得到有效的總結。

總結

隨著近年來教育的不斷發展，對學生的自主學習能力進行培養，已經成為了現代教育人員的重點內容，所以初中地理教師需要轉變自身的教育理念，并且在學習過程中不斷探索結合學生的實際狀況和時代發展需求，建立一個更加多樣化和科學化的初中地理教學體系，這樣能夠克服初中地理教學中存在的問題，使學生的自主學習能力得到進一步的提升。

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