核心素養視野下的小學語文群文閱讀教學研究

郜春娥

【摘要】當今教育提倡課程改革創新，素質教育成為當下熱點。因此，教育逐漸成為學生綜合素質全面提升的首要任務，教育創新下核心素養教學成為培養人才的教學方法。以核心素養教學為前提的融入語文群文閱讀中去，成為一種新的教學方式。小學是一個學生正是啟蒙的關鍵時期，將核心素養融入小學語文群文閱讀中會更好地幫助學生建立好的語文閱讀能力、語文學習思維，建立道德思維，為思想建設做出重要規范，起到素質教育的意義的。

【關鍵詞】核心素質視野;小學語文閱讀;群文閱讀

一、語文未來發展的重要性利用群文閱讀實現

群文閱讀是指，需要所學的課文進行整合，題目相似的文章一起閱讀，使閱讀呈現為多篇多段的豐富的閱讀手段，形成課文體系，課文中不再是單一的呈現知識內容，而是將各種文章整合在一起，此時教師利用教學手段，將這些知識融會貫通，這會起到一個很好的提升閱讀能力的作用。這些閱讀方式可以很快地提升學生們的閱讀技巧，為學生總結文章的中心思想、重點的具有很好的幫助。也是當今教育形式下的一種創新型教學，語文承載著一個人的表達方式與接收方式，在其他學科上的閱讀能力也產生影響，對學生的未來影響都十分重要。

二、將小學全文閱讀與核心素養結合

（一）增加閱讀數量

對于小學生來說，提高閱讀能力，首先要從增加閱讀數量做起，學生對閱讀量達到一定數量才能總結出屬于自己的閱讀經驗，建立閱讀對學生的吸引過程，所以針對核心素質教育就要擴展學生們的閱讀量及時進行閱讀量的增加。對學生所學習的知識形成獨到的見解，培養他們的語文思維能力，溝通交流方式，邏輯能力這都是對語文綜合能力的提升，當學習《風箏》課文之前，教師可以讓學生在刻課下尋找關于風箏這篇文章有關的閱讀，進行觀看，這樣擴大了學生們閱讀的范圍，起到擴大閱讀量的作用。

（二）在閱讀教學中加入實踐

在進行閱讀時，學生對閱讀產生興趣感受閱讀的快樂，這樣學生才能感受到學習的快樂，提升閱讀效率，采取適當的教學手段，使學生們自主融入到教學中，化被動為主動，這樣才能使學習積極有效的。這就要求教師在課堂上進行課下學習的布置，通過布置閱讀數量，用數量多少來競賽比拼學生們的成果這樣才能起到學生提升學生的閱讀興趣。

（三）在閱讀時注意交流起到的作用。

對于小學生來說，同一階段的學生對于閱讀的情況把握大致相同，但也有能力較高的學生，所以教師要采取有效的教學方式，將學生化零為整進行分組，對學生采取分組的方式選出組長，這樣不同成員間在組內可以相互交流，而教師在布置組內成員時也要使學習能力高低有序。讓成員之間可以起到相互幫助的作用，在學習課文《呼風喚雨的世紀》時，可以讓學生查詢有關“世紀”的文章。學生可首先在小組內進行討論得出結論，最終將答案提交教師，教師進行審閱后再反饋給學生，這樣一個自主完成任務的教學過程，可以提升學生們的閱讀興趣，使閱讀效果達到最大化。

三、結語

綜上所述，傳統形勢下的簡單枯燥的方式效率低下，只有進行創新的手段教學，才能提升教學效率，利用群文閱讀的手段，整加閱讀機會，從而提升自己的語文閱讀水平。在當前創新的教學方式形勢下，采取正確的教學方式進行教學，這樣才能提升學生們對于語文學習的興趣，提升語文學習的效率，提高閱讀能力，對學生起到引導學習的作用，是學生素質全面發展的關鍵所在。

參考文獻

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