政治教學中問題引領式方法的實施

李平

摘 要：過去的中學政治教學方法不僅無法激發學生的學習興趣，同時也在一定程度上阻礙了學生與教育事業的發展。隨著我國社會的發展和進步，政府部門逐漸提高了對教育部門的要求，因此教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。為了更好地解決此方面的問題，中學政治教師在教學過程中采用了問題引領的教學方法，來調動學生的學習積極性，從而更好地培養學生的綜合素質。基于此，本文對政治教學中問題引領方法的實施進行了研究，希望可以推動學生發展，為國家社會培養有用的人才。

關鍵詞：政治教學;問題引領;實施

學生在進入到中學階段的學習的過程中，不僅要面對新的學習環境，還要面對未來人生走向的考試壓力。再這樣的大背景下，教師大多都是直接把重點知識點傳授給學生，在一定程度上不僅影響了學生的自主學習性，同時也會阻礙中學教育事業的發展。因此，本文重點討論了中學政治教育中存在的不足，并提出了解決措施，希望可以提高教學質量，實現教學目標。

1、中學政治教學中存在的不足

1.1備課過于死板

因過去應試教育對學校以及教師的影響，導致很多中學學校的政治教師都是以學生掌握政治知識作為基礎標準，在一定程度上不僅忽略了學生的主體，同時也會影響教師的備課質量，進而使學生不喜歡學習政治，甚至厭惡政治[1]。

1.2課堂教學方式不符合學生發展需求

由于中學學校的政治教師的備課質量不高，而且在一定程度上也忽略了學生的主體性，這也就使政治課堂上經常會出現學生被動聽講的現象。這種傳統的教學方法不僅會影響學生的聽課效果，同時也會阻礙學生政治學習的進步[2]。另外，再加上過去的課堂教學方法具有單一的特點，再加上教師的傳統觀念，這也就導致學生在學習政治的路途中一點點喪失學習政治知識的興趣，從而也就在一定程度上降低了學習成績。

1.3學習分析能力較差

由于中學時期的學生剛從小學升入中學，這也就使其會在一定程度上會受到年齡特點以及心理特點的限制，這也就會使學生的能力被限制，進而無法有效地發揮出來。雖然現階段有一部分政治教師采用了問題引領方式來對中學生進行教學，但是教師卻忽視了學生對此種方法的使用情況，導致學生只能被動地討論，從而無法達到預期的教學效果。

2、中學政治教學中采用問題引導教學方式的作用

政治課程與數語外等課程都是一樣的，教師需要正確認識政治學習的重要性，并制定合理的問題，采用問題引領的方法引領學生學習，只有這樣才可以讓學生學會自主思考，進而提升其學習政治知識的興趣，提高學習效果。而且在中學的政治教學中，常常會出現一些政治性事件，學生不但無法親身體會，同時也無法看到，所以教師應該合理地設定情境，適當地向學生提問，以便讓學生愿意動腦思考政治性問題，以便學生積極地參與到政治問題的討論過程中，使其更好地學習政治知識，從而提高政治教學效果[3]。因此，若想更好地達到政治教學目標，教師應該適當地在政治教學課堂中引入問題引領方法，幫助學生形成思考思維，使其開闊腦思路，進而更好地學習政治知識。

3、政治教學中問題引領式方法的實施措施

3.1改變備課內容，建立合理的問題情境

首先，教師應該認識到過去政治教學的弊端，轉變傳統的教育觀念，根據中學階段學生的心理特點與年齡特點制定符合中學生學習的政治課，從而做到真正的備課創新。所以，為了更好地實現教學任務目標，教師可以將政治知識點與現實生活結合，然后建立合理的問題情境，然后讓學生自主思考，這個時候教師要仔細觀察每名學生的學習變化，如果其出現問題困擾，教師就要進行適當地引導，幫助學生更好地學習政治知識[4]。如，教師在進行政治教學的過程中，教師可以根據學生的具體情況，根據教學任務來設置問題，使學生可以如同自身經歷政治事件一樣，使其自主發現問題，并分析和處理問題。

3.2豐富課堂教學方式，運用多種教學方法

若想更好地將問題引領方法應用到政治課堂教學匯總，教師應該重新認識學習主體，幫助學生主動獲取政治知識，從而使其形成良好地思維能力。因此，政治教師需要有目的性地引導學生去發現、分析、處理問題，使學生可以在學習的過程中敢于表達自己的想法，激發其學習欲望;另外，再加上學生剛升入中學，使其接觸了除了數語外以外的新的課程，所以，這也就需要政治教師與時俱進的教育思想，從而運用多種教學方法來引導學生自主探索政治答案，進而完成教學目標，保證教學質量和學習效果。如，政治教師可以根據生活中常見的政治案例來提問題，使學生在思考的過程中可以增加與小組的討論，進而使其在學習過程中發現自身存在的不足之處[5]。教師并加以引導，使其更好地成長和學習。

3.3建立良好的師生關系

無論是哪一種教學方式，友善的師生關系都是保證教學質量的基礎。所以，在政治教學這一環節中，教師在全面尊重學生的主體地位的同時，也要適當地引用問題引領的方法引導學生討論，確保討論主題始終如一，以培養學生的自主學習能力和學習興趣。

結論：綜上所述，在中學的政治教學中，教師必須要明確學生的主體地位，并將問題引領方法應用到教學過程匯總，進而選擇合適的方法激發學生的學習興趣。此外，教師在教學的過程中，也要建立合理的問題情境，將問題與現實生活緊密聯系，適當地提升問題的難度層次，引導學生思考問題，學習知識，激發學習的思考能力，從而促進中學生的自主學習能力，推動其發展，使中學生的綜合素質可以更有效地提升，為國家社會培養有用的人才。

參考文獻

[1]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017（10）：26-35.

[2]顧遂意.問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].考試周刊，2017（66）：88-96.

[3]阿金英.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].學周刊，2019（35）：76.

[4]李開春.問題引領式教學在高中政治教學中的運用分析[J].當代教研論叢，2019（11）：89.

[5]杜先先.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：97.