運用現代信息技術打造小學數學高效課堂

賀紅波

摘要：現代信息技術在小學數學教學中的普及，給數學教學的不斷前進帶來了新的曙光。通過合理的運用信息技術進行輔助教學，可以改變傳統單一乏味的數學教學模式，為學生營造一個新穎有趣的課堂學習氛圍，更進一步調動學生參與課堂學習的積極性，進而達到保證學生學習效率的目的，高效實現構建小學數學高效課堂的教學任務。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;高效課堂

1 運用現代信息技術創設有趣的課堂教學情境，激發學生的學習興趣

在小學數學教學過程中，教師合理的運用現代信息技術根據教學內容創設有趣的課堂教學情境，對于進一步激發學生參與課堂學習的積極性，提升學生的數學學習興趣具有著非常顯著的教學效果。所以為了保證小學數學高效課堂的有效構建，教師在教學過程中就可以合理的利用現代信息技術中豐富的教學資源根據教學內容為學生構建一個聲畫結合、聲像并茂的課堂教學情境，以達到吸引學生的注意力，激發學生課堂學習興趣的目的，進而保證學生參與數學課堂探究與學習的狀態。例如，在學習北師大版數學四年級上冊《位置與方向》一課時，在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂自主學習的積極性，讓學生自主學會從方位的角度和距離來認識事物，發展學生的空間觀念，教師就可以利用信息技術為學生展示一個有趣的游戲情境。在教學前，教師先利用信息技術為學生展示一個簡易版的消消樂課件，然后讓學生找出兩個相同的圖形并進行位置的描述，教師根據學生的描述進行圖形的消除，這樣學生就可以讓學生在有趣的課堂情境中初步掌握確定物體位置與方向的相相關知識。通過游戲的形式進行課堂導入，不僅能夠有效地集中學生在課堂上的注意力，激發學生參與數學課堂學習的積極性，還可以讓學生在有趣的游戲情境中初步了解位置與方向的相關知識，為學生接下來更高效地開展課堂知識的探究與學習鋪墊良好的條件基礎，以此更進一步推動小學數學高效課堂的有效構建。

2 運用現代信息技術改變課堂教學結構，提升學生的學習能力

在傳統的數學課堂教學過程中，通常都是由教師根據自己的教學思維對學生進行知識的傳授，但是這樣的課堂教學模式具有一定的局限性，很難讓學生在數學學習過程中的思維得到更進一步的拓展，導致學生的學習能力與學習效率很難得更大程度的突破，從而阻礙到小學數學高效課堂的有效構建。為了實現學生在學習過程中的不斷突破，教師在教學過程中就可以合理的利用現代信息技術為學生構建一個自主探究的課堂學習平臺，優化數學課堂教學結構，為學生學習效率與學習能力的更進一步提升搭建一個堅固的前進階梯，進而進一步加快小學數學教學任務的高效完成。例如，在學習北師大版數學四年級上冊《運算律》一課時，教師在教學前就可以提前將加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的意義與計算方法錄制成精巧簡短的微課視頻，在課堂上給予學生一定的時間，讓學生通過微課視頻的觀看進行自主學習，并且在微課視頻觀看完成以后引導學生用自己的話試著總結微課視頻里的教學內容。通過運用微課引導學生進行自主地課堂學習，可以改變傳統的課堂教學結構，為學生搭建一個優質的自主學習平臺，循序漸進地提升學生的自主學習能力與知識接收能力，并不斷強化學生對教學內容的記憶，達到同步提升學生學習效率與學習能力的目的，保證學生在數學學習過程中的綜合性成長，進而加快小學數學課堂教學任務的高效完成，逐步推動小學數學高效課堂的有效構建。

3 利用現代信息技術高效地實施分層教學，以保證班級整體教學效率的有效提升

要想保證小學數學高效課堂的有效構建，教師在教學過程中就需要對班級學生所存在的個體差異提起充分的重視，高效地落實分層教學法，以確保每一個學生在數學課堂上都能有所收獲，實現班級整體教學效率的有效提升。僅僅依靠教師的一己之力，在有限的課堂時間內很難高效地完成分層教學任務，所以在日常教學過程中，教師就需要借助現代信息技術的力量，降低分層教學法的實施難度，確保分層教學法在有限課堂時間內的高效完成，以保證班級整體學習效率的有效提升，進而更進一步推動小學數學教學任務的高效完成。例如，在學習北師大版數學四年級下冊《認識方程》一課時，教師在教學前就可以提前利用信息技術設置難易程度不同的課堂鞏固任務，給學生講解完課堂知識就可以將難易程度不同的課堂鞏固任務通過多媒體展示給學生，并根據學生對課堂知識的掌握情況來幫助學生選擇適合他們的課堂鞏固任務。如對于課堂知識掌握較好的學生，教師可以引導學生運用課堂上所學習到的方程知識來解決生活中的一些問題，讓學生進一步感受數學與生活的密切聯系，體會方程的作用與現實生活中的等量關系，幫助學生建立良好的方程模型。對于學習能力掌握中等層次的學生，教師可以給學生出示一些與教學例題類似的問題引導學生進行解決，讓學生在不斷練習中更進一步理解方程的意義，以達到強化學生對課堂知識掌握的目的。對于學習能力較弱層次的學生，教師就需要出一些相對簡單的鞏固習題，讓學生在簡單習題練習過程中逐步找到等量關系，學會正確的列出方程，以此循序漸進地提升學生的課堂學習效率。通過利用現代信息技術高效地落實分層教學，可以放大有限教學時間的價值，保證班級每一個學生學習效率的有效提升，進而加快實現構建小學數學高效課堂的教學任務，推動小學數學教學效率與質量的進一步突破。

4 結語

總而言之，現代信息技術在小學數學課堂教學中的有效應用，給數學教學帶來了煥然一新的改革與變化，進一步提升了學生在課堂學習的積極性與主動性，讓學生可以在現代信息技術創造的優質課堂學習環境中高效地掌握課堂教學知識，并不斷提升自身的學習能力，以此為構建小學數學高效課堂這一教學任務增添強勁的前進力量，推動小學數學在前進道路上的不斷突破。

參考文獻：

[1] 胡海香.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂的探析[J].學子（理論版），2016（24）.

[2] 連淑芳.如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].西部素質教育，2019（12）.

（作者單位：廣東省深圳市華南師范大學附屬龍崗樂城小學）