基于核心素養視角下小學語文游戲教學策略探究

楊清良

摘要：在當前的社會教育環境當中，教育正在進行著改革，目的是為了使教學制度和現在的教育環境相適應，是教育本身自我的完善和發展。面對之前小學語文教學模式出現的弊端，比如學生們上課注意力不夠集中，課后復習時間不夠以及出現的課程效率不高等等情況。教育改革正在改變著這些缺點，新課標提出了核心素養的概念，核心素養的學生綜合的一個評價是對學生思考能力，品德能力，自主學習能力很多方面的一個方面的培養。使學生具備優秀的語文素養的同時又為學生們再將來的語文學習中的成長和發展奠定基礎。因此，本文章將會通過在核心素養的背景下進行小學語文游戲進行討論和探究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;游戲教學

語文核心素養的培養是語文教學任務中重中之重的地位，對于小學生的成長和發展起著舉足輕重的作用。是小學生在以后語文學習的發展中和自我成長中的基礎。在制定小學語文核心素養教學的策略時，要綜合考慮學生的各個方面。制定出符合小學生的成長特點和學習特點。創造出高效的課堂和優秀的人才。教師可以依據這些性格特點來對學生展開培養，接下來，我將會和大家對此進行一番探究。

1 以學生為本，從學生方面出發，制定符合學生的教育計劃

在以前的教育教學當中，語文上許多的教學模式都忽略了學生的主體性。這就導致學生們在學習的過程中熱情不夠高漲，對學習提不起來興趣。所以這也就造成了在語文教學過程當中教學任務完成的沒有達標，教學質量也得不到有效的提升。因此在新課改的標準下，核心素養的提出有利于學生們在學習中發揮其主體作用。使學生們對語文的學習形成自己的思維特點，為孩子們以后的學習奠定基礎。

比如，在和孩子們一塊學習部編版四年級語文上冊《麻雀》這一課文時，老師可以在上課前給同學們先出一個關于麻雀的謎底，身披褐色袍，是只好奇鳥;樹洞筑窩巢，嘰喳停不了。這時，同學們都在積極思考，回答問題，老師面對孩子們做出的回答，要給予鼓勵，通過這樣一個益智猜謎語的游戲來提高孩子們的語文核心素養，促進語文教學的質量。

2 組織開展情景劇表演游戲，創造有趣輕松的學習環境，

由于小學生們的活潑好動，對好奇的事物和有趣的事物注意力比較集中的生理特點。所以這也就讓教師們在游戲教學活動當中，要有計劃地為學生們創造有趣的環境，盡量使學生們的注意力在課上集中的時間長一點。當同學們在輕松愉悅的課堂環境中充分展開自己的學習思維，提高學生的表達能力和語言組織能力，使核心素養的發展得到更好的促進。

比如，在和孩子們一塊學習小學五年級《將相和》時。老師可以根據課文的內容創編課本劇，讓同學們飾演課文中人物的形象，模仿他們的語氣，情景劇表演完過后，老師要及時的給予鼓勵和肯定，讓同學們在輕松愉悅的課堂環境中學習和總結到新的知識，發展學生的語文核心素養，增強學生的語言表達能力和同學之間的合作關系，全面培養和大力發展學生的綜合能力。

3 強化師生間的互動，利用游戲促進學生核心素養的發展

傳統的教學模式，學生處于被動方面兒，老師在教學過程中更多的時間是處于主動的地位。這就導致了學生在學習語文時，積極性不夠提高，害怕老師不敢與老師進行更多的交流。又因為這個原因，導致了學生和老師之間有了一層薄薄的隔閡。這也間接導致了課堂效率不能夠提高。所以在同學們接下來的語文教學當中，老師要強化師生間的互動。促進老師和學生之間的情感交流，幫助學生們更加全面的發展，和學生在以后語文學習中打下夯實的基礎。有助于教學的順利進行。

比如，在和同學們一塊學習小學語文五年級下冊《猴王出世》時，老師可以通過科學信息技術為孩子們播放有關猴王出世的視頻，因為在這個年齡段的同學們對于課本上抽象的文字和單調的課堂環境注意力集中時間不長，對老師所講的內容也沒有興趣，老師和學生之間的交流也不多，而信息技術在課堂中的應用能夠改變這些現象，播放完視頻之后，接下來可以玩你畫我猜的游戲，老師根據剛剛播放的視頻畫一幅畫，讓同學們猜老師畫的是視頻中的那一部分情節，用這樣的游戲來提高學生的核心素養，同時也間接的增加了老師和學生之間的交流互動。老師和學生之間的交流是完成教學任務的樞紐，有利于接下來教學的發展。

4 結語

總之，在語文教學當中小學語文核心素養是孩子們以后未來學習語文的基礎，也是貫穿從小學初中，高中甚至大學，包括以后未來工作日常生活中的中心線索。在小學語文教學當中，老師們要學會從學生方面出發。創設有趣的課堂環境。增強老師和學生之間的互動等等方面。建設一個有利于同學們成長發展和快樂學習的校園環境和課堂環境。正如葉圣陶先生所說：“語文教師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉”。所以，在核心素養的背景下實施語文游戲教學勢不可擋，讓我們一起為同學們的教育事業貢獻一份力量。

參考文獻：

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（作者單位：唐山市玉田縣實驗小學）