小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)探討

張元發(fā)

摘要：數(shù)學這門學科作為一門基礎性的學科，教師在進行課堂教學時，應注意聯(lián)系生活生活實際，更好地培養(yǎng)學生對于數(shù)學的感覺，讓學生能夠準確了解各個數(shù)字之間的關系，明確公式之間的結構，在一定程度上，增強學生對于數(shù)學的靈敏度。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;數(shù)感;培養(yǎng)

數(shù)學這門學科和我們的實際生活有著一定的聯(lián)系，教師在進行課堂教學的過程中，應注意更好的培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生更好地擁有利用數(shù)學解決問題的能力。在一定程度上，提高學生對于數(shù)學的感性認識。

1 開展估數(shù)訓練，樹立學生的數(shù)感意識

基于新課標下，教師應培養(yǎng)學生的數(shù)學感覺，讓學生面對問題時，能夠有一個正確的判斷，更好地增強學生的數(shù)感。教師可以組織開展一些估數(shù)活動，更好地讓學生置身于實際的情境下開展實際訓練，通過自己的判斷和選擇，更好地有效培養(yǎng)學生的數(shù)學感覺。教師應重視培養(yǎng)學生的估算能力，喚起學生的估算意識。教師應認識到培養(yǎng)學生估算意識是一項長期項的活動，通過在開展數(shù)學教學的過程中滲透估算意識培養(yǎng)，更好地讓學生形成數(shù)感。當前的課堂教學強調尊重學生的主體性，教師在進行課堂的教學的過程中，應認識到學生之間的不同差異性，根據(jù)學生之間的不同差異性，采取更為合適的課堂教學方式，更好地開展個性化課堂教學。

例如在學習的過程中，有的題目要求學生估算出答案可能是哪些數(shù)字，不要求學生的計算結果。通過多練習這樣的題目，更好的強化學生的估算能力。

2 訓練學生的思維方式，建立一定的數(shù)感

教師在進行課堂教學時，應利用好課堂教學時間，更好地對于學生的思維方式進行訓練，讓學生在頭腦中建立起一定的數(shù)感，教師在進行課堂教學時，可以不斷的為學生提出問題，培養(yǎng)學生的質疑精神，讓學生對于數(shù)學學習燃起興趣。值得注意的是，教師在進行課堂教學時，應注意給予學生一定思考的空間和時間，讓學生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，面對數(shù)學問題進行積極的思考。教師在進行課堂教學的過程中，可以借助于網(wǎng)絡信息技術的多樣性，通過視頻、圖片、音頻等豐富多樣的形式，更好的訓練學生的思維方式。

例如在學習“兩位數(shù)乘三位數(shù)”這一教學內容時，教師可以在進行課堂教學時，利用多媒體設備為學生展示一道例題，如：135×17=？，通過這道例題，讓學生展開討論，看一看誰第一個得出正確的答案。利用這一方式，導入新課的學習，更好的營造一種和諧的課堂學習氣氛。

3 創(chuàng)設教學情境，讓學生體驗數(shù)感

數(shù)學這門學科和實際生活有著一定的聯(lián)系，教師在進行課堂教學的過程中，可以通過引入生活事例的方式，更好的為學生創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生進入到實際生活中體驗數(shù)感，更好地活躍課堂學習氣氛，讓數(shù)學課堂變得不再沉悶。要想發(fā)展學生的數(shù)感，離不開學生自己個人的參與，教師在進行課堂教學的過程中，應注意啟發(fā)學生，讓學生將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，更好地讓學生通過自己思考的方式，體會到數(shù)學學習的實用性，建立一定的數(shù)學感覺，體驗到數(shù)學感覺。教師在進行課堂教學時，應注意為學生設置各種生活情境，讓學生通過不斷的練習，更好地讓學生在應用中增強自己的數(shù)學感覺。

例如在學習“認識0”這一課堂教學時，為了豐富課堂教學的有趣性，教師在開展課堂教學時，可以聯(lián)系實際生活，讓學生自己進行思考，在平時的生活中在哪里感受到過“0”，。對于這個活動，學生都是積極參與的。在一定程度上，降低了數(shù)學學習的難度，更好的增強了本節(jié)課學習的趣味性。

4 借助于游戲形式，培養(yǎng)學生數(shù)感

教師在進行課堂教學時，應注意通過豐富多樣的形式，培養(yǎng)學生的數(shù)感。游戲是學生最喜歡的課堂學習形式，教師在進行課堂教學的過程中，可以通過游戲的形式，組織學生在游戲中體會數(shù)學，更好地讓學生享受數(shù)學學習的過程。對于設置游戲形式時，教師應根據(jù)課堂所學習的內容來進行選擇，更好地促進學生享受數(shù)感，讓學生在玩中感受到數(shù)學，建立一定的數(shù)學感覺。

例如在學習“認識0-10”各數(shù)的的教學時，教師可以組織學生開展“猜數(shù)字”的游戲活動，在開展游戲活動時，先為學生準備一些卡片，其中寫有1到10這10個數(shù)字，讓學生拿著一張卡片，讓另外一個人來猜。如果猜的數(shù)字比手中的數(shù)字大，拿著卡片的學生就得說大了，如果比拿在手中的數(shù)字小，這個學生就得說小了。通過這樣的活動形式，更好的促進學生增強自己的數(shù)感。

5 結語

綜上所述，擁有一定良好的數(shù)感，可以有效增強學生的數(shù)學學習能力。教師在教學的過程中，應注意培養(yǎng)學生的數(shù)感，通過開展多種形式的活動內容，更好的活躍學生的數(shù)學思維，讓學生意識到數(shù)學學習的重要性，認識到培養(yǎng)自己數(shù)感的重要性，更好的增強學生的數(shù)學體驗。

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（作者單位：貴州省桐梓縣木瓜鎮(zhèn)四埡小學）