如何在小學語文教學中加入師生互動

盧群

【摘要】：在小學語文教學中，師生互動是使用最廣泛的一種教學方法。師生互動可以實現師生互利的局面，加深學生在師生交流和實踐中對知識的理解，同時可以改變老師的角色，有利于老師從學生的角度考慮問題，可以提高他們的整體素質，培養學生的團隊合作能力，因此本文主要探討了師生互動在小學語文教學中的重要性，結合自身的教學經驗，解析了師生互動在教學中的整合和實踐對策。

【關鍵詞】：師生互動;小學語文;融入對策

在小學語文教學過程中，為了有效改善師生互動，教師必須在教學過程中從學生的角度出發，以讓學生更積極參與師生互動，使小學語文教學過程中師生互動更加有效，確保了小學語文教學的效率。

一、在小學語文教學中運用師生互動的重要性

在小學語文教學過程中，教師在小學語文教學過程中有效地整合了師生互動，使學生在學習過程中得到積極引導，與學生在學習語文過程中的主觀能動性相匹配。從而提高學生對課堂知識的深入了解。此外，通過師生之間的有效互動，學生還可以有效地將注意力集中在課堂上，使學生能夠主動自主地探索和深入學習語文課堂知識。從而確保了語文課堂教學的效率。此外，通過師生之間的有效互動，教師還可以了解學生對課堂知識的了解程度，促進教師對今后教學策略的調整。對于促進小學語文教學的高效發展極為重要。總的來說，在小學語文教學過程中有效地實現師生互動，可以有效地提高學生的學習效率，加快提升小學語文教學的效率目標的實現。因此，需要教師在教學過程中不斷優化教學方法，使師生之間的互動更好地融入小學語文教學過程中，以確保小學語文教學質量。

二、小學語文教學中師生互動的應用策略

1.合理利用游戲進行師生互動

由于小學生年齡小且活躍好動，所以老師與學生之間無聊的互動也會挫傷學生的學習熱情，因此，老師需要開展有趣的互動游戲，把握學生的性格偏好，為學生創造一個輕松愉快的教學環境，加強師生之間的互動。例如，在教授新單詞的過程中，教師可以開展生詞含義對對碰的游戲。老師向學生展示生詞，學生來回答生詞的意思。如果解釋的不正確，他們可以向其他學生尋求幫助。例如，“綿延”這一詞語，教師展示出綿延，要求學生就綿延一次的含義作出回應，即連續不覺和彌漫延續的意思，然后老師可以引導學生用這個詞來造句，從而增強學生的詞匯掌握能力。通過游戲的形式，激發了學生的學習熱情，并提高了學生在游戲中學習的興趣。

2.利用問題引導學生獨立思考

小學階段的語文教學非常重要。小學生正處于學習語文的初始階段，學生的語言素養需要逐步地培養。需要發展他們各個方面的能力。良好的師生互動可以有效地激發學生獨立思考的能力，教師應鼓勵學生思考并指導他們自主思考。通過分析和解決問題，讓學生受益匪淺。在課堂上，教師應根據教學經驗和教材的基本內容設計教學環節，為學生提供應重點掌握的語文問題。在有限的課堂時間里，學生需要思考和分析問題，然后組織好語言來回答問題，形成很強的課堂學習氛圍，學生的自主思維能力將會得到極大提高。

例如，在教授《清平樂-村居》這一古詩詞內容時，教師向學生們介紹：詩人辛棄疾的生平，老師引導學生們學習這首詩。經過詳細的解釋，老師問學生提問：“這首詩描述了什么樣的生活場景？”并留出時間讓學生獨立思考。一些學生回答：“這首詩描述了鄉村生活的樸素和溫暖。”學生的回答非常正確。教師可以在與學生的互動指導中，引發學生自主思考。

3.樹立師生平等觀念

新課改提出，課堂學習的主人是學生，教師要尊重學生的主體地位，挖掘學生的優勢與潛能，促使學生個性化的全面成長。在教學中，教師要遵循以人為本與因材施教的理念，發揮好自身的組織與引領作用。因此，在小學語文教學中，要想展開有效的師生互動，就需要教師樹立師生平等的觀念，作為教師，要積極主動的參與到教育教學中，摒棄傳統的教學理念，提高自身的綜合能力。在課堂教學中，給予學生充分的關懷與尊重[1]。鼓勵學生勇于發表自身的看法與觀點，提出自身的意見與建議，與教師展開密切、平等的互動交流，拉近師生之間的距離，創建良好的師生關系，為師生互動做好充足的準備。

例如，教師在教授《山城的霧》時，教師就可以引導學生先展開自主閱讀，找出自己存在的疑惑與問題。然后教師為學生出示關于霧景的圖片，讓學生之間展開溝通交流。接下來，鼓勵學生舉手發言，將自身的疑惑與感受說出來，教師在結合學生的表現，給予針對性的輔導與解決，幫助學生快速了解課文內容。

4.創建互動式多媒體情景以促進師生之間的有效互動

為了進一步改善小學語文教學中的師生互動，就要創造教學情境，營造輕松，平等的教學環境。在互動式教學過程中，運用多媒體技術不僅可以提高互動式教學的效果，而且可以提高控制互動的能力，還可以為學生創造一個輕松愉快的學習環境。通過使用多媒體，提高了學生學習語文的興趣，還讓教師有效地把握了課堂節奏，從而最大限度地提高了學生的學習熱情。例如：在教學《黃繼光》一文時，教師可以使用多媒體為學生播放電影剪輯，讓他們切身體驗黃繼光的不畏死亡勇敢堵住敵人的槍口的英勇壯舉壯舉。及時引導學生讓他們思考黃繼光的思想和情感，使學生在特定情況下可以增強對人物品格的感受，并增強學生對黃繼光的勇于奉獻精神的理解。因此，鑒于這種情況，在師生之間進行合理有效的互動，可以縮短師生之間的距離，提高語文教學的有效性，達到語文高效教學的目的。

結論：總而言之，要想改善小學語文教學中師生之間的良好互動， 就需要長期不間斷地堅持。教師需要在教學過程中不斷探索和創新，靈活科學地使用互動方法，并采取相應的互動對策，改變教學觀念，建立與學生平等，和諧的新型師生關系。

參考文獻：

[1]鞠晶. 淺談師生互動在小學語文教學中的應用[J]. 科技創新導報， 2013（36）：122-122.

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[3]楊玲香. 師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值[J]. 學周刊， 2016， 35（35）：92-93.

[4]叢玉舫.略議師生互動在小學語文教學中的有效運用[J].中國校外教育，2018（34）.