中職語文課堂如何滲透核心素養分析

張小恰

摘要：核心素養的提升是中職語文教學的重要任務和使命，在中職教育當中，面對的學生的性格特點與其他階段學生具有不同，在語文教學當中需要根據學生的自身特點安排課程內容，真正通過上課的過程使學生的語文核心素養得到提升。核心素養的提升需要從多個方面入手，無論在課程內容的設置還是講課方式的選擇上，都需要進行優化，良好的教學質量能夠使學生在人生的道路上收益長久。本文主要分析中職語文教育當中，學生核心素養的提升策略。

關鍵詞：中職語文;核心素養;課堂模式;課程內容

分類號：G623

目前，我國的教育逐漸重視核心素養的培養，語文教學是核心素養塑造的過程，能夠為社會培養出適應社會發展的人才。在中職教育當中，語文教學過程是一種幫助學生適應社會的過程，但目前的情況是中職語文教育存在諸多問題。主要表現在教學過于側重考試分數和知識的講解，忽略了對學生心靈的塑造。但隨著國家和社會的發展，核心素養在社會當中得到更多的重視，因此，語文教學當中關注核心素養的培養也是適應社會需要的必要措施。

1.語文核心素養的主要含義

中國的實際情況決定了核心素養的基本內涵，核心素養與社會發展狀況以及民族性息息相關，社會是人生成長和發展的舞臺，對人一生的心理以及處事方式均具有較大影響，核心素養的核心是使學生能夠適應的社會生活，通過自己的實踐創新能力，更好地為社會做貢獻，實現自身健康發展。

2.核心素養在中職語文教學中的滲透方法

2.1通過情景教學幫助學生建立健康的審美觀

語文教育貫穿教育工作的各個階段，中職教育當中也同樣是需要開展語言課程的授課工作，但語文教學不僅是一個學生獲取知識的過程，更是一種通過教學過程提升核心素養的過程，通過語文教學，使學生的思想觀念像積極的方向發展。中職學校的開設目的并不僅僅是促進學生的就業，通過中職教育使學生的心靈得到良好的塑造才是語文學科開設的根本目的。隨著網絡信息行業的不斷發展，視頻/影片等方式進行文化傳播已經成為了新的時尚，也為教學工作創造了良好的條件。通過視頻觀看影片的方法可以使學生更加明確的感受到影片中的環境以及人物的思想觀念，行為舉止等方面的信息，進而使學生的核心素養能夠更加直觀的得到提升。通過視頻對于健康的文化進行欣賞能夠實現身心放松，視頻資料更加直觀生動地展示出人物的肢體語言，對于中職教育的學生而言，可以更好地發揮學生的優勢，使學生在社會生活當中將影視作品當中的好的行為舉止學習到自己的身上。語文的學習離不開審美能力的培養，核心素養的滲透與學生的審美能力具有直接的關系，只有能夠發現才能夠更加欣賞和效法。觀看的影視作品數量較多的情況下，學生才會逐漸形成良好的審美觀念，進而有助于核心素養的提升。

2.2用提問的方式引導學生的思維發展

目前，我國的教育工作普遍存在的通病就是學生在課堂當中缺乏發言的機會和思考的能力，教育的授課持續時間長，導致學生并沒有思考問題的時間和空間，僅靠教師一味的講解和引導，進而導致學生的上課體驗較差，缺乏思想問題的積極性，不利于學生的思維發展。核心素養的培養與思維的發展之間存在密不可分的聯系，語文學科是一種培養思維方式的學科，通過課文情節的講解能夠更多的引發學生對價值觀，社會準則等問題的思考，進而引導學生向積極的方向發展。語文教學就是一個不斷感受和思考的過程，學生通過不斷地思考文章抒發的情感，社會輿論等相關的問題，能夠提升分辨善惡的能力。因此，教師在語文課堂上，需要將思考問題和發言的余地積極的交給學生，通過提問題的手段引發學生對課堂講解內容的思考，結合鼓勵學生積極發言的措施，能夠調動課堂上學生們發言的積極性，進而培養學生的思維能力，實現核心素養的提升。

2.3基于對關鍵詞句的理解提升學生的語言應用能力

語文是一門每天必須的學科，通過語言交流才能滿足人類的日常生活需要和情感需要，語言是交流的媒介，良好的語言能力是適應社會生活的基礎和前提。因此，在語文教學當中，不僅是停留在教會學生背誦課文甚至默寫課文的層次上。更是要通過加強學生對課文的內容記憶，讓學生感知課文當中作者運用的語言表達技巧以及抒發的感情，感受語言的魅力。學生對于關鍵詞句的理解程度直接影響學生對語言魅力的認知，因此，筆者先是通過要求學生背誦課文和理解課文內容的過程，幫助學生正確的理解關鍵詞，進而體會出作者寫文章的實際價值，感知作者采用的語言表達方法以及主要優點。當學生認識到作者的語言表達方面的優點時，筆者進一步引導學生將作者寫作文章的優點帶入到自己的實際生活當中，進而充分發揮語言的魅力。

2.4運用讀和寫的過程幫助學生傳承優秀的文化

朗讀課文是語文教學當中必不可少的環節，一方面，將詩詞歌賦類型的文章進行朗讀，可以通過朗讀的過程欣賞傳統文化，另一方面，朗讀詩歌等文章也是陶冶情操和繼承傳入統文化的重要環節。例如：在進行作品賞析時，筆者讓學生首先朗讀課文，通過朗讀的過程體會作者的心情。例如：有關抒情的古詩，在朗讀當中思想古詩當中所描述的情景，進而通過景色以及周圍的環境來了解作者的寫作背景和當時的心情，進而更加清楚的幫助學生體驗到傳統文化當中的精髓。傳統文化的傳承也離不開學生對于學習的傳統文化形成記憶的過程，只有學生對傳統文化的知識儲備充分的時候，才能夠發揚傳統文化當中的優點，實現對傳統文化的繼承和發展。

總結

綜上所述，語文核心素養提升是學習語文的根本價值，也是影響學生心理發展的重要途經。中職教育與其他階段的教育存在顯著差異，但時代的發展以及學生的性格特點決定了核心素養的培養離不開豐富多彩的教學內容以及多樣化的教學手段。本文檔中列舉了部分提升核心素養的教學策略，但實現學生語文素養的提升還需要進一步的探索，在教學模式/教學內容上不斷進行優化，與社會的需求和學生的特點進行匹配，最終實現語文教育的根本目的。由于每個地區學生的實際情況不同，因此，在選擇具體策略的時候需要充分考慮到學生群體的特殊性，結合實際情況在原有的基礎上進行優化，進而收獲理想的教學效果。

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