核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學線上線下教學的有機融合淺析

陳美婷

摘 要科技的飛速發(fā)展給人們帶來了很多的便利，信息技術(shù)被廣泛應用于生活中，教學形式也應該隨著教育改革而做出改變，傳統(tǒng)的線下教學有著一定的不足，而利用信息技術(shù)進行線上教學可以有效彌補這些不足，因此在高中數(shù)學教學中利用線上線下教學融合形式能夠有效地完成核心素養(yǎng)背景下的教學目標。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);高中數(shù)學;線上線下教學;有機融合

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0072-01

隨著新課改的逐漸深入，核心素養(yǎng)的提出，教學理念、教學目標、教學方式都有所轉(zhuǎn)變，致力于完成教育改革，要求學生不僅要掌握知識，還要具備實踐應用的能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為社會輸入更多新鮮血液，更好地推動社會的進步與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應用給人們的生活提供了很多的便利，各行各業(yè)都利用信息技術(shù)不斷地改進與創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外，線上教學是一種新型教學模式，具有比較大的優(yōu)勢，學生可以利用移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)隨時隨地的學習，尤其是當前疫情嚴重，各個學校都沒有辦法開學，采用線上教學的模式來完成教學任務與教學目標，在疫情得到控制后，學校就可以開學開啟線下教學模式，將線上線下教學有效融合也是時代發(fā)展的必然趨勢。

一、線上線下教學模式融合的必要性

線上教學指的是教師利用信息技術(shù)，包括大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等，來構(gòu)建線上的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可以上傳視頻、直播講課、總結(jié)重難點，制作多元化形式的學習資料，比如PPT等等，實現(xiàn)學生及時地與教師進行溝通，教師也可以通過教學平臺掌握學生的學習情況和作業(yè)完成情況。而傳統(tǒng)的線下教學卻不能夠?qū)崿F(xiàn)不受空間或時間限制的學習，學生遇到困惑也不能及時地找到教師解惑，對于重難點，線上教學還可以反復聽講，線下教學是做不到的。但是線下教學仍然有其存在的必然性，因為線下教學的環(huán)境是比較嚴肅的，學生需要坐在一起進行學習，學生之間可以相互影響，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的斗志，對于教師來說能夠看到學生的具體學習狀態(tài)，對學生的情況也能夠更好地掌握，因此，線上線下教學模式進行有效融合是十分必要的。數(shù)學作為高中學習的重點科目，具有一定的抽象性和邏輯性，傳統(tǒng)的教學方式很容易讓學生覺得枯燥無味，學起來十分的困難，進而失去學習的興趣，而通過線上線下教學方式的結(jié)合，幫助學生更好地實現(xiàn)課前預習，對重難點不斷地鞏固與復習，有效地提升學習效率，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，促進核心素養(yǎng)下教學目標的完成。

二、核心素養(yǎng)背景下線上線下教學模式在高中數(shù)學教學的應用

（一）搭建線上線下共融教學平臺

為了實現(xiàn)線上教學，需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在平臺上教師要提前上傳豐富的資料或視頻，方便學生提前觀看或者查找，加強學生的自主學習能力，對于自身學習知識的掌握有更好地了解，而且通過線上教學，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)檢驗學會學習狀況，可以制作數(shù)學習題與自我檢測系統(tǒng)，同時網(wǎng)絡(luò)教育平臺也可以配套線上溝通模式，使師生之間能夠進行交流與溝通，遇到難題可以及時地詢問教師，教師給予解答，并且對學生的學習狀態(tài)有一定的掌握。

（二）打造系統(tǒng)性線上線下教育機制

在開展線上教學前高中數(shù)學教師要對教材內(nèi)容進行詳細分析，制定教學目標，了解學生的具體情況，制作完整的教學設(shè)計，并且確保教學內(nèi)容能夠?qū)崟r更新，所準備的課堂內(nèi)容要既有深度又有廣度，拓寬學生的知識層面，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，并激發(fā)學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生自主學習與實踐能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。在線下教學教師就可以有針對性地對數(shù)學知識進行完備，對學生學習時遇到的問題來展開深入的解答，線上教學也給學生提供了更加方便的學習機會，課上時間和課下時間都可以更好地利用來學習，提高教學效率和學習效率。

（三）促進教育動態(tài)生成

高中數(shù)學線上教學的過程中教師要針對教學內(nèi)容創(chuàng)建教學情境，吸引學生的注意力，給學生布置任務，讓學生探討與教學內(nèi)容有關(guān)的主題，這樣學生也會積極地參與到課堂當中，在此過程中，教師可以注重對數(shù)學運算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確定教學主題時教師可以和學生一起進行討論，教師也能夠從中體會到學生對教學內(nèi)容的理解，采用有效的措施來提升學生數(shù)學運算的興趣。同時，教師也可以利用線上教學實現(xiàn)一對一教學，這樣使教學更加富有針對性，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識內(nèi)容，教師也可以針對網(wǎng)上提出的問題對學生的學習情況有一定的掌握，日后在線下教學時可以突出重點難點內(nèi)容，面對面地進行交流可以讓學生對數(shù)學知識的本質(zhì)與內(nèi)涵理解的更加透徹。

三、結(jié)論

當今時代教學形式發(fā)生轉(zhuǎn)變也是科技發(fā)展的必經(jīng)之路，線上教學能夠給學生的學習提供更多的便利，尤其是在一些特殊時期，作為線上教學模式有著很大的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的線下教學也有著一定的優(yōu)勢與不足。因此將線上與線下教學融合起來進行實踐教學是必然趨勢，對于高中數(shù)學教學來說也有著比較大的意義和作用，在提高教學效率的同時培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，可以加強學生的全方面能力。

參考文獻：

[1]盧蘭.基于線上線下教學模式的數(shù)學建模課程教學改革初探[J].理科愛好者（教育教學），2019（02）：13+15.