高中生音樂核心素養的培養策略探析

潘逸斐

摘 ?要：隨著素質教育的呼聲越來越高，各個學科都出現了良好的發展趨勢，在學科教學中滲透核心素養成為了教學的關鍵。本文通過分析高中音樂教學存在的問題，探索滲透核心素養的策略和意義，以期培養學生的綜合音樂能力，促進音樂教學的可持續發展。

關鍵詞：高中音樂;核心素養;培養策略

在素質教育全面推廣之前，應試教育的理念深入人心。各個高中學校、教師為了學生能夠在高考中取得好成績，過于側重語數外、文綜、理綜相關學科，而忽視了學生的藝術、體育素養培養，這不利于學生的全面發展。音樂是素質教育的重要組成部分，在音樂學習的過程中，加強對學生音樂核心素養的培養，能夠有效地提升學生的音樂鑒賞能力、理解能力、實踐能力、創造能力，凸顯音樂學科的價值。關于高中生音樂核心素養的培養策略，本文主要從三點進行闡述，分別為：培養學生音樂興趣、重視學生音樂實踐、加強音樂情感體驗。

一、培養學生音樂興趣

興趣是最好的老師，培養學生的音樂興趣，能夠增強學生音樂學習的動力，使學生始終保持充足的熱情面對音樂學習。傳統的音樂教學以教師為中心，向學生講解音樂常識，帶領學生進行音樂賞析，學生的學習非常被動，缺乏主動學習的精神。在教學實踐中，要想培養學生的音樂學習興趣，關鍵在于以生為本，調動學生學習的積極性。對此，教師可以根據音樂教學內容，提前設計一些問題，引導學生一邊賞析一邊思考，這樣，既能夠引起學生的求知欲，也能促進學生對音樂的深入理解。

比如：在執教《獨特的民族風》這節課時，筆者根據學生的選擇，將學生分為了蒙古組、西藏組、新疆組三個小組，要求每個小組合作學習，完成下列任務：1.通過互聯網搜索該民族的地理位置、風俗習慣、民族節日。2.概括所探究民族音樂的民歌特點。3.選擇一首著名的民歌代表作，進行音樂賞析。4.該民族的代表樂器有什么？5.民歌離不開舞蹈呈現，該民族的舞蹈有何特點？在課堂上，每個小組可派兩到三名代表，進行PPT 講解或是特殊形式的展示，其他小組可在其完成講解后，進行質疑或提問，促進音樂交流。最后，筆者會根據學生在講解及展示中存在的問題，進行補充或者針對性講解，完善學生的自主學習成果。這樣做能夠極大地調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。

二、重視學生音樂實踐

實踐能力是音樂學科的重要核心素養之一，音樂實踐能力包括音樂表達與表現能力、音樂欣賞與審美能力、音樂創作與想象能力、音樂交流與合作能力。在教學的過程中，教師要基于學生的音樂水平，通過豐富多彩的音樂活動，培養學生的音樂實踐能力。

比如：教師可以鼓勵學生參加學校的藝術節、畢業晚會，鍛煉學生獨立演唱歌曲的能力或是融入集體歌唱、參與演奏的能力。另外，在音樂課堂上，教師可以播放中外著名的曲目，要求學生為旋律寫詞，這樣一方面能夠考查學生感受優秀作品的能力，另一方面也能培養學生的想象創作能力。再者，為了培養學生的音樂賞析與審美能力，教師可以變傳統的講授法為情境教學法，通過創設與音樂相符的情境，幫助學生感受音樂營造的意境，體會音樂傳達的情感。如：在執教《非洲歌舞音樂》時，筆者首先為學生介紹了非洲歌舞音樂的靈魂——鼓;其次帶領學生學習了非洲音樂特點和音樂文化;然后，展現非洲人打鼓的場景，使學生感受非洲歌舞的熱情、奔放;最后，倡導學生跟隨音樂一起舞動，感受非洲音樂的旋律，以及音樂與舞蹈的緊密結合。這樣，能夠有效地提高學生對非洲音樂的認知，進而培養學生的音樂實踐能力。

三、促進學生音樂理解

音樂文化理解是重要的社會人文素養，加強高中生的音樂文化理解，有助于學生從社會發展的角度認識音樂，也有助于學生從音樂發展的角度認識社會。為了滲透這一核心素養，在教學中，教師要向學生拓展音樂的藝術特征和文化價值，使學生知曉音樂發展的時代背景和社會意義，這樣能夠幫助學生更加全面地理解音樂，提高學生的音樂素養。

比如：在執教《德彪西》這節課時，筆者首先應用多媒體展示了法國畫家莫奈的著名作品《印象·日出》，然后請同學用簡短的語言描繪對這幅畫的感覺，并與學生一同探討印象派畫作的特點，引出印象派音樂《大海》。其次，筆者簡單介紹《大?！返母艣r，播放《大?！返牡谝粯氛?，提問學生：“這首作品給你怎樣的感受？”之后，再次聆聽，引導學生對旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素進行分析，感受音樂風格。然后，筆者會與學生共同探討印象派音樂的風格特點，并呈現印象派代表人物——德彪西的人物經歷和社會背景，加深學生對印象派的理解。最后，請學生談一談自己是否喜歡印象派音樂，為什么。通過美術與音樂相聯系的方式，能夠使學生結合法國印象派出現的時間和背景，深入地理解印象派音樂。

總而言之，核心素養是當前教育教學的重要任務。在教學的過程中滲透核心素養，不僅能夠豐富音樂教學內容，還能為音樂課堂增添生機與活力，提高音樂課堂的趣味性和音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]吳濤.淺探高中音樂教學中如何滲透核心素養[J].學周刊，2018（33）：159-160.

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